學校圖書館主任的角色除了要培養學生對閱讀的興趣，讓其能透過閱讀掌握學習的技巧，最終學會學習外，還要培養學生正向價值觀，並對國家民族有正確的認識及情感。

教育局為回應《學校課程檢討專責小組最後報告》(2020)對有關價值觀教育的建議，於2021年出版了《價值觀教育課程架構(試行版)》，當中提出培養學生十個首要的價值觀及態度(後加至十二個)，包括「堅毅」、「尊重他人」、「責任感」、「國民身份認同」、「承擔精神」、「誠信」、「仁愛」、「守法」、「同理心」、「勤勞」、「團結」和「孝親」，作為推動價值觀教育的方向。

作為圖書館主任，在推動以上價值觀教育時，可於圖書館活動內加入相關主題，例如「正向中國歷史入物選舉」、「寄給歷史人物的一封信」等活動，亦可鼓勵學生多參加校外相關內容的比賽。就以我校為例，過去幾年，均有參加由「香港教育大學」主辦的「STEAM偉人傳記」閱讀報告比賽，亦曾參加由「馮燊均國學基金會」及「香港教育工作者聯會」合辦的「四維八德踐行獎」比賽，並有幸獲得當中「卓越大獎」殊榮。

另外，為配合20個國家安全重點領域，即「政治安全」、「軍事安全」、「國土安全」、「經濟安全」、「金融安全」、「文化安全」、「社會安全」、「科技安全」、「網絡安全」、「糧食安全」、「生態安全」、「資源安全」、「核安全」、「海外利益安全」、「太空安全」、「深海安全」、「極地安全」、「生物安全」、「人工智能安全」和「數據安全」。圖書館在推行活動時亦可加入相關主題，例如在舉辦每年一度的「423閱讀日」時，便可以以「國家安全」為主題，舉行相關的閱讀活動。另外，又可以定期於圖書館內舉辦不同的比賽活動，例如「國家安全問答小遊戲」、「國家安全書籤設計比賽」等活動，又或於圖書館內或校園各處增設「國家安全主題圖書角」，凡此種種，皆為營建氛圍，讓學生在校園中多接觸國家安全的範疇，加深對國家安全的認識及了解。

總的而言，作為一位稱職的圖書館主任，除對本科有專業的認識外，對培養學生的正向價值觀及強化學生對國家安全的意識均責無旁貸。