小一適齡人口下降之我見
因應香港學童人數持續下降，有立法會議員曾建議全港開5班或以上小一的小學，逐步減至4班，但大校減班，會導致學校裁員，打擊整體教職員士氣。教育局因時制宜，善用公共資源，加速推進小班教學，乃明智之舉。
議題探究
強化本地教師語文能力 打造國際高端人才集聚高地
行政長官李家超在10月16日發表《施政報告》，其中包括把香港「打造國際端人才集聚高地」。根據統計數字，政府的「搶人才」政策初見成效，但仍需要面對如何「留住人才」的問題。淺論繪本教學與中學價值觀教育之關係
繪本教學大多被應用在小學和幼兒階段教育，很少被應用在中學階段。然而，正因為繪本構圖精美、文字訊息較少，所以才能提升學生的學習興趣，以及為他們提供一定的想像空間，使他們反思繪本故事所帶出的主題。小學副校長領導能力的培訓
香港小學副校長在20世紀是一個與主任相若的職位，其薪酬只比年資到頂點的小學主任薪酬多四分之三個薪級點；當時有些小學主任婉拒出任副校長，造成了部份小學校長有獨力難支的感覺。體育科校內成績評估重視日常參與 不應過份操練
隨著各種電子產品的普及，學生經常接觸電子器材進行學習及娛樂，間接地阻礙了他們參與體育活動的機會。只側重於靜態的生活，久而久之自己會對健康和身心發展造成負面影響。從HKPAX啟發藝術教育應轉變的趨勢
由香港藝術發展局籌備多時的首屆香港演藝博覽會(HKPAX)，終於在10月14日開始一連五日舉行。隨著新的藝術形式在世界冒起，我們除了適應新的體驗藝術方式，也探索藝術生態系統如何順應作出轉變。超越算法：淺談語文科中人工智能工具不能教育學生的關鍵領域
在人工智能的發展歷史中，它總能不斷滿足人類對它的幻想和需要，甚至在人類作為萬物之靈而引以自豪的一些領域。所以聊天生成預訓練轉換器(ChatGPT)一面世，又再次引發人們暢想，教人探討在教育領域的無限可能，本文正是從用家前線語文教師角度討論現況和本質問題。發展文創產業 建設中外文化藝術交流中心
粵港澳大灣區地緣文化相近，經濟相連、生活相近，互補性較強，在文化上融合具有天然的優勢。期望大家努力積極推動香港和大灣區的合作，一起努力發展文創產業。香港中学文凭考试考生 往内地升学的趋势、动因与挑战
近年来，香港中学文凭考试考生前往中国内地升学的趋势日益显著。 文章从推拉理论视角，深入了解这一趋势背后的原因。從「蒙以養正」的角度談嬰幼兒啟蒙師的職業素養
在我國，提到木藝工匠，我們會想到：懂得注重細節、觀察入微、精通物理、重視程式、技術精湛、藝術審美、精雕細琢的魯班師傅。嬰幼兒照護工作需要我們這些教育工匠怎麼做呢？高小學生生涯規劃教育的內容與校本規劃
為了了解小學同工對開展高小學生生涯規劃教育的看法，香港初等教育研究學會(初研)於2020年底成立研究小組開展「香港高小學生生涯規劃教育」研究，以了解同工對高小階段生涯規劃的教育內容、推行形式、起動需要、培訓期望及家長教育等方面的看法。為教育扶貧添上新工具：家長教育
社會應該以家長教育為公益項目，去協助家長智慧的發展，為發展社會最小的元素——嬰幼兒，以此作為基礎的建設。光緒年的「家庭教育法」
中國最早有關學前教育的教育法規【蒙養院及家庭教育法章程】, 頒定於清末新曆1904年1月13日。先哲們配合當時的需要，為了民生的改進、孩童的健康，由政府向社會宣告養育的準則。談教師專業操守 (續)
社會大眾對教師的形象、行為有極高的期望，但這並不代表教師的工作只局限於課堂教學。身兼多職並不代表不務正業，而是以不同身分，屢行社會責任，為這個社會作出貢獻，也是活出多姿多彩的人生。從「國優計劃」看創科教育的機遇
國家教育部最近公布了第二批納入「國家優秀中小學教師培育計劃」（下簡稱「國優計劃」）的13所試點大學，其中香港大學及香港中文大學將是首次以本港高校的身份參加。我們的學生怎麼了— 功績社會的倦怠與審視
如果說未經審視的人生是不值得過的, 會有智者提醒我們 — 過於審視的人生是過不下去的。那麼恰如其份的審視是如何發生的？淺論香港推動中華文化教育的問題和建議
中華文化蘊含豐富的古人智慧，能建構年青一代應有的待人處世態度，值得各級學校大力推廣。在實施中華文化教育時，我們只要找對方法，多加交流，拓寬視野，必定能取得成功。從奧運體會如何踏上天才之路?
成功背後的努力是很重要，天才天分需要透過正確的訓練和練習，才可以慢慢地創造出獨特的才能或者表現能力，期待更多的港人明白這道理，相信會更有效地培育小朋友發揮潛能貢獻社會！淺論香港推動教師專業學習社群的重要性和策略
教師專業學習社群具有極為重要的作用，除了能建構學校內部的協作文化外，還能有效地解決教學現場的困難，提升學生的學習表現。而最重要的是，這種建基於實際遭遇的困難之專業學習，有利教師應用所學，並從實踐中學習。細析《小學教育課程指引》（2024）更新重點與方向
教育局早於2022年11月公布《基礎教育課程指引──聚焦·深化·持續（小一至小六）》（2014）更新為《小學教育課程指引》（試行版）後，便一直持續積極蒐集學校和社會的多方意見，務求進一步推動課程優化。事經兩年，局方剛公布《小學教育課程指引》（2024）的定稿，正好為業界提供清晰的行動指南，同時掌握最新的課程要點及教學支援。