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教育實踐

  • 香港學生學習壓力大 家長支援子女構未來

    港人自殺率升,按香港大學的防止自殺研究中心於2023年9月的發布,前年15至24歲的青少年自殺率為12.2,較2014年的6.2急升近一倍。為了子女健康地全面成長,各位家長能學習做一個支援子女建構未來的家長嗎?
  • 應用 「科技 x 創新 = 永續」方程式打造創新教學

    科技在教育中的應用不僅是學習工具,更可提升學生創造力和批判性思維。互動式課堂、開放性評估、人工智能、虛擬實境、編程與機器人,以及Google協作平台等方法,有助於激發學生興趣和多樣化學習。
  • 培育尖子學生 凝聚專業社群

    人才培育是學校教育的核心使命。成功的人才培訓不應只專注於灌輸學生課本上的知識,更應以啟發學生為目標,訂立一套人才培育的模式,在「探索興趣、發展能力、成為尖子」不同的階段幫助學生發揮資優潛能,實現「全人發展」。「強教必先強師」,教師是推動優質教育的重要力量。
  • 為甚麼我學不到

    2024年八月在廣州一所學校跟三百多位教師講《一堂好課》。其中提到課堂的「含金量」。也就是上課要「有料到」。這個「料」:對學生來說是新資訊數據﹑新知識點﹑新體驗和感受。然而如何「過料」﹐這就不單是教師如何展示傳授資料的方式﹐更關乎學生如何接收才有效的問題?
  • 「初為人師」的可喜和堪憂

    「初為人師」課程是教育學院畢業同學會籌辦,斷斷續續都有數十年歷史,由一連串講座組成。今年的「初為人師」課程在形式、講者和講題上都有不錯的效果,為新教師提供了一個全面而深入的培訓,相信參加的新教師們能夠更好地應對教學中的各種挑戰,為未來的教育事業打下堅實的基礎。
  • 沉浸書畫 提升文化素養

    藝術源於生活,藝術家通過藝術媒介去演繹對生活的感悟,才可以感動觀賞者。堅持藝術創作是不容易,因此,要有長遠、有意義的目標,正如筆者多年來堅持對書畫的熱愛,主要因為感受到中華文化的博大精深。
  • Discover2se–可持續發展生態保育課程 傳承與創新的未來學習 — 從一粒種子説起

    • 作者: 杜莊莎妮(香港教育大學賽馬會小學榮休校長)、張錦欣 (香港教育大學賽馬會小學校長)、 羅金源 (香港教育大學賽馬會小學副校長)、卓煒嫻 (香港教育大學賽馬會小學高級主任)
    • 刊登日期: 2024年8月16日
    • 關鍵詞:
  • 教育生活化 • 生活教育化

    倘要做好「教育工作」,老師不單只是做好各項「教案」,把課文給學生講解清楚 ...... 還需伺機給學生進行生活上的啟導,嘗試把「教育生活化」,以至「生活教育化」,以發揮 — 師者,乃「傳道、受業、解惑」的職責和使命!
  • 與大自然相處就是生活學習

    走入大自然,不一定是到郊野公園,上山下海體驗。我們每個人都生活在「地球村」,我們自己生活本身就是自然法則、循環的一部分。只要日常多加覺察,就可以加強與自然的聯繫。
  • 以「知罪、認罪、赦免、復和」處理學生之間的衝突

    近年在中小學,不少學校積極推行訓輔合一的模式。本校合訓導組及輔導組為關顧輔導組,在關顧輔導工作上,按辦團體辦總目標,推行基督化教育,叫人和上帝和好,使人與自己、他人、社會、國家、自然世界和教會復和,建立正面的關係。
  • 本港學生創意思維狀況及教學創新

    學生能力國際評估計劃(PISA)2022創意思維評估結果於6月公布。結果,本港15歲學生的平均分略低於國際水平。教育局表示:「香港學生在評估和改進意念方面有較佳表現,並在處理社會問題解難中展現相對較強的能力;在產生多元和具創意想法及視覺表達上,則有提升的空間。」
  • 借流行劇集內容「説教」

    面對子女或學生沉迷煲劇時,最好方案還是疏導和指導。有些劇集值得選來與子女或學生分享、討論,並從中添加一些學習元素。
  • 以英文為賣點作為吸引收生的策略

    英語學習在全球化背景下至關重要,能提升學生的溝通能力、增強職場競爭力,並開拓國際視野,幫助他們在學術、職業和社交場合中更自信地表達自我。學校作為職場前的培訓機構,可以以英語教作為收生的策略之一,提高競爭性。
  • 淺論學校成功實施正向教育的前提 — 正向領導

    近年,不少學校都推動正向教育。若要在校內成功實施正向教育,學校管理人員必須先讓教師親身感受正向教育的力量。因為只有建立出幸福快樂的教學團隊後,才能產生「全校感染」的效果,最終讓每名學生都能成為正向樂觀的人。
  • 楹聯、文學散步與中文教學

    近年學校推動「文學散步」,致力提升學生學習語文的興趣和能力。本文旨在說明「楹聯文學散步」與中文教學之關係,呼應近年教育當局大力推動文化、文學教育的宗旨。
  • 無錫外國語學校品德教育工作經驗分享

    無錫外語學校的辦學理念是「為學生發展服務、為學生成功奠基」。品德教育是全校師生共同參與的事業 (「全員德育」),需要每一位教職員工承擔品德教育的責任,為學生成長提供全方位的關愛與支援。
  • 「勇」的保育與培育

    「勇」的價值與貢獻,對人類來說非常巨大,不容忽視。勇於探索、勇於嘗試、勇於創造,都是推進人類文明發展的重要齒輪。依賴勇氣與勇敢而成的探索精神及創作精神是新教育的明確方向。
  • 廣州朝天小學德育工作分享

    廣州朝天小學從1996年至今,承擔並完成了多個國家級實驗課題,2002年成為廣州市陶行知研究學會實驗基地,2003年被批准為教育部「團體心理輔導實驗基地學校」以及「科研興教示範學校」。