嗇色園主辦可銘學校跨科閱讀學中史
從閱讀嘉年華式的體驗學習活動中，學生認識了鄭和的航海壯舉，也是中國古代科技智慧的體現。從這些認知中，加深了學生的國民身份認同感及民族自豪感。
教育實踐
FAMILIES ARE PRIORITY
Forty five years ago, CECES advocated healthy policies for Early Childhood Education (ECE). We focused our attention on the education and development of 2-6 year olds, the youngest members of society.專家教方法，宗師育人生——創意教育播種實錄
在AI迅猛發展的時代，教育工作者更應扮演兼具溫情與智慧的創新導引者角色，激發學子內在驅動力，善用科技而不為所困，堅守育人初心與創造力信仰，以能帶領下一代走向成功。孩子總是儲蓄不成功，怎麼辦？
培養孩子樂意儲蓄是人生頭等大事，因為儲蓄不只是金錢的累積，亦是累積能耐，避免他們衝動消費之餘，更能願意為將來更大的夢想作周詳的金錢準備。視學結果分享會後感想
在早前舉辦的視學周年報告主要視學結果分享會後，本人在推動國家安全教育方面深受啟發，亦更清晰掌握教育局最新的政策方向和實踐重點。學校的背景與宗旨
真鐸學校以耶穌基督「信、望、愛」的精神為經，活動教學與訓輔合一的模式為緯，持守「孩子皆可成才、一個都不能放棄」的信念，致力培養學生成為自強、自治、自信的社會領導人才，「立己達人」，「勇闖高峰」。生成式AI走進課室 建立學生的個人化學習夥伴
本文探討生成式AI如何融入課堂與課後支援，減輕教師工作、提升學與教效能，並為學生打造可信賴的個人化學習夥伴。營建團體是班主任重點工作
本文說明班生活的期望可以較為軟性，班主任亦可藉此展現其對學生愛護之情。全港重視精神健康 小學分享 4Rs 教育經驗
教育局於2024/2025年度推出《4Rs精神健康約章》，讓學校承諾與家長及不同持份者協作，採取行動在校內落實四個促進學生精神健康的要素。為了促進小學同工專業分享和推動4Rs教育經驗的交流，香港初等教育研究學會舉行「小學4Rs教育」專業交流會。迎接嬰幼教行業的科學新時代
「模仿」是最原始的學習方法；是最初學習的媒介；是學習的入門。現今的大腦神經研究，把一直只以模仿的照顧嬰幼兒生理需要的日常服務，躍進到科學層面，改寫為「健康大腦的培育」。文科屬性的嬰幼兒教育，是時候加進理科概念，執行改進了！深化青年成長與思考 從擴闊視野開始
社會各界一向重視青年培育的工作，培養青年對香港和國家發展的關懷與責任感。現時中學課程中的「其他學習經歷」已納入不同形式的社會服務和與工作相關的體驗，協助學生達致全人發展。全運會與教育實踐創新
2025年11月9日，廣東、香港、澳門，迎來一場精彩絕倫的第15屆全國運動會（簡稱「全運會」）開幕禮。筆者欣喜早前獲邀到一所小學，見證一名火炬手到校宣揚盛事，而學校在體育課程設計上，早有準備，無論在課程規劃、學與教小冊子設計，以及AI體適能挑戰站設置方面，都帶動全校師生熱情投入全運會。過度保護 為何會令孩子變得脆弱
過度保護雖出於父母的愛與關懷，但長遠而言，可能令孩子缺乏承擔責任、解難與適應現實的能力，使他們在面對挫折與批評時變得脆弱、自我中心，甚至出現焦慮等情緒問題；真正有效的教育應在保護與放手之間取得平衡，讓孩子透過經歷挑戰、承擔後果與學習尊重他人，逐步建立獨立與健康的成長心態。班主任工作是豬頭骨？
最有意義的校內崗位就是班主任；然而其意義卻是由當事人賦予和營造出來的。家庭教育的現況及未來路向
一般認為基礎教育是3-6歲幼兒教育，則幼兒教育的基礎是0-3歲的嬰兒教育，由於嬰兒還在家，而掌管家庭教育的主要人物是家長。所以，教育家長是人類教育的基礎，應該放在首位。厚植家國情懷 齊護國家安全
推動國民教育、國家安全教育與愛國主義教育，是一項需要清晰方向、多元策略與全校參與的系統工程。期望各校同工緊扣政策框架，有效厚植學生的家國情懷，引導同學們自覺成為愛國愛港者，在日常生活中共同守護國家安全，為國家和香港的繁榮昌盛貢獻力量。歷史課程優化：從歷史視覺深化愛國主義教育
學生在學習過程中能夠融會貫通各個單元，有望能達致更有效的歷史學習；結合家國情懷與世界視野的課程設計，將有助於香港學生立足本國並放眼世界，促進其全面發展，以迎接更寬廣的未來。香港0-3歲嬰幼兒的專業照護回歸
人們為何覺得兩歲會恐怖？都只是因為他們不了解兩至三歲孩子的成長特徵及如何應對所致。期望0-3歲的養育能成為社會通識，建構一個健康養育基礎平台，讓香港成為兒童友好 Children Friendly城市。新舊學習科學課程組合
學習興趣往往是從小漸次培養出來的，不會因為高中課程是新的還是舊的而有所差異。開學了 給孩子多一點生活責任吧
為人父母者自然寄望孩子在學業能力更上一層樓，遺憾的是除了對學業上有所期望，父母們卻忽略了孩子生活上其他方面的成長要求。