嗇色園主辦可銘學校跨科閱讀學中史
從閱讀嘉年華式的體驗學習活動中，學生認識了鄭和的航海壯舉，也是中國古代科技智慧的體現。從這些認知中，加深了學生的國民身份認同感及民族自豪感。
教育實踐
家長參與培育首要價值觀
輕易地把「教」過程外判，豈非和自己過不去。首要價值觀才是影響個人將來一生的重要事，家長應認真考慮好好地培養自家子女。善用校園情境 培養學生社交素養
文章把校園日常的「小事」轉化為社交素養教育的真實情境，在過程中給予正向回饋，學生便能由模仿走向內化，逐步養成禮貌、分享與感恩等可遷移到校外的社交習慣。同時，文章強調家校溝通能降低臨場混亂、提升教育效益；教師亦需以尊重與包容維持安全感，避免無意造成羞辱或排斥，讓每位學生都能在被接納的環境中學習價值觀。從多倫多到香港課堂：生成式AI融入教學的「文本與再現」反思
2026年8月，筆者有幸參與由香港賽馬會慈善信託基金策劃和捐助的JC GoAI「賽馬會人工智能教育」計劃加拿大多倫多學習之旅。在行程中，哈佛教育研究所Karen Brennan教授主持的一個教學活動，令我深受啟發。數字浪潮下的反思：人工智能如何賦能國民教育
在人工智能（AI）浪潮席卷全球的今天，教育正經歷著前所未有的範式轉移。然而，科技越是發達，如何築牢學生的道德主體性與家國情懷便越顯迫切。正如麻省理工學院物理學教授麥克斯·泰格馬克（Max Tegmark）在《生命3.0：人工智能時代，人類的進化與重生》中所警告：「AI最核心的危險，不是它會反抗我們，而是它會完全順從我們，並精確地執行我們給它的錯誤指令。」筆者作為深耕國民教育的教育工作者，在此拋磚引玉，分享所服務學校的變革實踐與前瞻願景，探討如何將國民教育與數字時代的脈絡有機結合，旨在培養兼具「知、情、意、行」愛國情懷的數字公民。專業學習社群分享校本科學教學的特色
為了延續「試行小學科學科教學的專業學習社群」計劃的經驗，香港初等教育研究學會於2026年6月在佛教慈敬學校舉辦計劃成果分享會，供4所參與學校分享其校本科學教學的特色和在專業學習社群計劃的學習，並邀請了教育局科學教育組總課程發展主任謝斌麟先生為主禮嘉賓。如何在校園裡推動閱讀? 誠摯推薦《讓孩子愛上閱讀的100方法》
在校園裡推動閱讀，大家最常遇到的困難是甚麼？資源不足？時間不夠？還是無論你如何努力，學生們依然寧願盯著電腦或手提電話，也不願翻開一本書？如果你是校長或老師，也正在面對這樣的難題，那麼《讓孩子愛上閱讀的100個方法》或許正是你等待已久的圖書。紙皮箱裏的同理心：「長幼共融嘉年華」讓孩子將關心化為行動
四年級先做長者退化體驗，再以紙皮箱等環保物設計低負荷攤位遊戲與表演，活動中主動扶持、放慢語速陪伴長者，把同理心轉化為服務行動，實踐仁愛尊重與孝親。讓孩子從錯誤中學習 培養自我修正能力
在講求成果與速度的社會中，家長對孩子懷有殷切期望，對學習成效的要求亦日漸提高。不少家長視「全對」為理所當然，卻對一兩題錯誤耿耿於懷。這種「零容錯」的教育心態，值得我們深思。「咬人」事件與牙齒功能
懲罰不是教育 讓孩子在後果中學習責任
走出冷氣房的生命課：「當一天的你」讓孩子在汗水中長出同理心和自信
五年級學生參與「當一天的你」體驗，通過勞動學會同理心與自信。活動中，孩子面對挑戰，提升解難能力，認識自我價值，播下善良與堅毅的種子，讓他們學會感恩與關懷。學校推動長者關懷行動嘉許禮
人工智能在歷史科評改的應用初探
本文分享建立歷史科人工智能評改平台實驗的初步觀察，討論於歷史科應用AI評改的限制與機遇。聽見歷史‧史聲相傳：口述歷史教學手記(香港史篇)
四年級「長者體驗」活動：看不清的站牌，看得見的同理心
四年級透過視力、聽力、體力與用餐退化體驗及香包製作，理解長者不便，學會耐心溝通與關懷，培養同理心，為長幼共融嘉年華作準備。改變是為了甚麼
「賽馬會安寧頌：融和篇」義工培訓
從認知到踐行：國民身份認同價值觀教育的無縫銜接示例及倡議
班會活動的巧妙功能
借用課間時間或週會課舉行班內或班際比賽，藉此訓練到班會執委的領導才能，又可凝聚班中同學的誼情和學習以外的交際能力。