教學設計
善用時機 構建深度奧運學習歷程
應教師需要，筆者把過去有關我國奧運參與歷程資料整理, 放到網上去，內容可供師生瀏覽自學或轉化為教學材料。希望大家從我國參與奧運歷程，以及認知我國歷屆知名運動員，尤其是巴黎奧運會運動員的點滴故事，導引學生進行深度ASK主題學習。
關鍵詞： 國民身份認同
- 教學設計
「承傳」中華文化 實踐價值觀教育
伊利沙伯中學舊生會湯國華中學，以「承傳」中華文化為題，跨學科推動價值觀教育，培養學生國民身份認同。 - 議題探究
香港國民教育的探究
香港現時「由亂到治 由治及興」，國民教育也需要與時並進。第一，特區政府需要堅定推行國民教育的決心，高舉受國主義旗幟。第二，香港需要堅決貫徹「一國兩制」方針，增進國家認同。第三，教育局需要大力推行《憲法》和《基本法》教育，培養國民身份認同。第四，社會團體需要以科學創新的國民教育方法和手段，提高國民教育效率。 - 教育實踐
提升國民意識，增進愛國情懷
我們身處在一個瞬息萬變的世代，全球化的發展使世界各地連成一線。現今世代越趨對立，西方各國對中國、對香港的污衊越來越多，越來越頻繁。這嚴重影響了我們這一代，以及下一代對自己國民身份的認同。因此，學校有責任培養學生對香港、對祖國的認識和增強其歸屬感。 - 教育實踐
學生內地考察交流成效的我見
建立國民身份認同不能單靠書本和講述，親身的感受和觀察至為重要。所以，學生如果能夠回到內地，親身體驗和實地考察，他們對國家的認識和感情才會慢慢提高。 - 教育實踐
建立愛校、愛國文化，培養身份認同
我們學校一直致力於推動國民教育，培養學生對中華文化的認同和科技的興趣。注重給予學生多元的學習活動機會，及培養學生對科技的興趣和認識。學校的環境佈置也是我們重視的一環。