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小學

今年我是二年級的班主任，這一屆的二年級學生從來沒有上過完整的幼稚園課程，因此他們很多知識和常規訓練都還沒學好，仿似懵懵懂懂就上了二年級。

據早前報導，本港曾有位小六學生趕搭巴士回校考試，因為八達通已經超出餘額，身上又沒有輔幣，竟然拿出500元鈔票支付2.5元學童車資。大家可能會問：「這孩子為何這麼豪氣？用500元搭一趟巴士難道他沒有感到『肉赤』嗎？」

港大同學會小學舉行了第一屆由港大同學會小學步行到書院，全體小六生分別完成十五公里或五公里步行，活動意義深遠。

最近據香港會計師公會發布《中小學生理財現況調查報告》，以電子問卷訪問1,337名來自23間學校的本地小四至中三學生，結果發現，49.3%受訪學生曾向他人借錢，主要是朋輩之間互相借貸；76.6%人稱曾借貸予別人，當中借給同學或朋友的佔比相當大，情況令人關注。

我們身處在一個瞬息萬變的世代，全球化的發展使世界各地連成一線。現今世代越趨對立，西方各國對中國、對香港的污衊越來越多，越來越頻繁。這嚴重影響了我們這一代，以及下一代對自己國民身份的認同。因此，學校有責任培養學生對香港、對祖國的認識和增強其歸屬感。

失去了三年正常的中學校園生活，對疫情後的大學生造成多大的影響呢？或許，大家認清事實後，年輕人努力自強外，每人都多走一步，每人都多出一分力；在日常生活中，在制度中，去接納，去關心我們身邊的年輕人，是目前來說大家即時可做，及有機會成為及時雨的一步。

連串學生自殺事件下，坊間往往歸咎於「學習壓力大」、「不是虎爸虎媽的錯，就是考試制度出了問題」云云。本文作者結合前線教師和社工接觸了解，指出「不難發現學童的壓力來源除了來自學習及考試，亦有不少是源於其他原因」。

解決創科人材的治本良方是先擴大創科培育教師的基石，培育香港學生把握創新科技這顆種子，必先有更多的園丁去播種、耕耘及栽種，並延伸至更多的教學研究，以達至科教興國。

要將正向教育的信念融入日常每一細節內，首要是擁有共同的價值觀。老師以提高學生幸福感，心理健康為核心價值。學校裡的每一位成員不單純以學術成績評估學生表現，而是欣賞學生的不同能力，積極為學生開拓多元活動。

教育是育人的工程，而班主任正是這項工程的工程師和設計師！每位老師都有成為「優秀」班主任的方法，但「用心」一定是成就優秀的不二法門。感激和感恩我能擔任班主任，陪伴學生一起經歷珍貴的生命成長！

中文科需要具備「聽、說、讀、寫」的能力，不少小學生無從入手抗拒寫作，而老師一般要花較多時間批改和解說作文。團隊研究運用GenAI批改作文，利用科技結合語文科教學材料，提升小學生對寫作的學習動機。

學校所處的打鼓嶺，以往是人煙罕至的邊境禁區，使得生物棲息地得以保留，為校園提供豐富生物多樣性的環境。學校善用環境，向學生推廣綠色文化，培養他們對生態的興趣，更先後9度獲得綠化校園工程獎冠軍。