什麼是「價值教育」？怎樣教？怎樣學？

「價值觀」是經濟學名詞，說的是物品的價值，以金錢來衡量。套用在教育上，便是教導學生做一個有價值的人，過一個有價值和意義的人生。而價值多少，不是用金錢來衡量，而是在乎個人影響力和貢獻。影響力和貢獻力越大，個人價值便越高。小可報恩，家庭受益，大可報國，社會受益。

對大部份學生來說，「價值觀」是很抽象的東西，「觀」是看，他們要看見或感受到事情是否合情合理，有何結果，有何收獲，然後去判斷是否有價值和值得去做，經實踐後，觀念才形成，印記心中。

以我校為例，學生大部份來自基層，自尊感低，自信心弱，個人價值觀不強，認為自己沒有價值，事事不如別人，學習態度消極。為針對情況，我經常帶領學生出外做義工服務，如為附近的公園種植花卉，清潔海灘，探訪老人院等等，讓學生知道任何人只要肯付出，也可為社會做出貢獻。推行「書中自有午餐肉」計劃，只要交齊一星期功課便可得罐頭一份，幫補家計，為家庭作出貢獻。學生在實踐中體會到其實自己是一個有價值和「有用」的孩子，不可少看自己。

又曾經有女同學在中秋節前夕向我訴苦，媽媽患乳癌，擔心母親病逝；每年送月餅給她的舅父因車禍逝世，一連串打擊令她意志消沉。加上英文成績不好，學得很辛苦。她覺得自己很無用，感到無助、無奈、無望，不想讀書。我安慰她，只要每晚唸英文經給媽媽聽(背十個英文生字)，便會保佑媽媽身體健康；與弟弟每周交齊功課拿取食物和罐頭，可解燃眉之急。最後我轉送一盒月餅給她，讓她感到人間温暖。結果母親感到子女生性孝順，安心養病，身體很快復元。學生成績也持續進步，自信心不斷提高，被老師提拔擔任班長、風紀隊長、領袖生，個人價值不斷提升，最後升中獲派第一組別的官立英文中學。

「價值教育」的目的是幫助孩子尋找和發揮他個人的價值。女同學每晚以背經文方式唸英文生字給母親，令母親心感安慰而病情好轉，是一個現實的例子，使同學知道做事正確的影響力。鼓勵學生做義工服務，讓他們知道天生我才必有用，不可少看自己。切實和多樣化的獎勵計劃讓學生明白書中真是有黃金屋，讀書雖辛苦但有回報，值得去讀。

「價值教育」的推行，要因應學生的情況，才能有效推行。正如貨品的銷售，要配合當時當地巿場的需要，貨品才能暢銷。否則，就算貨品如何精美，如何落力推銷，顧客也不會接受，貨品在巿場滯銷。

此外，運用經濟學價值觀的增值、減值概念來激勵學生學業，簡單易明。如一隻茶杯最初售價是1元，但加上圖案或花紋可以買5元，若塗上七彩繽紛的顏色可買到10元，再配上名貴包裝和品牌效應，價值可提高至100元。茶杯由售價1元提升至100元，升值百倍，這便是物品的增值。學習也是同樣道理，學生從小學、中學到大學畢業，其實就是不斷為自己增值，由一個混沌無知的小孩蛻變成有學養和修養的專業人士，身價何只升值百倍﹗

相反，若物品有破損、殘舊或缺乏包裝，便只有減價出售，這就是減值。學習若不努力，沉迷玩樂，學業生涯胡混渡過，這就是個人的減值，日後在社會工作將會缺乏競爭力，容易受到淘汰，生活艱辛。

最後，人的價值觀也有正面價值觀和負面價值觀的分別，就像物品也有優質產品和劣質產品之分。物品以質素來決定產品的價值，人則以道德品格和成就以決定人的個人價值。

簡單來說，正面價值觀有四大方向，可以參考《禮記．大學》說的修身、齊家、治國、平天下。培育學生正面價值觀先由修身開始，即處世誠信，對人尊重，做事堅毅；接着是齊家，對家庭有責任感，與家人和洽相處，把家庭建設成安樂窩；然後是治國，先學業，後就業，有機會便創業，建立事業。最後是平天下，發揮個人所長，為國家服務，為國家發展貢獻力量，

相反，負面價值觀是任性、卸責、辱國、亂天下。任性是想做就做，沒想後果；卸責是不願承擔，諸多藉口逃避責任；辱國是自大狂妄，忘恩負義；亂天下是破壞社會安寧，大家都不得好過活。

所以，能運用價值觀於教育上對培育學生的成長十分有幫助，學生將來是否成為一個有價值的人，生活是否有意義，對社會和國家是否有貢獻，就在老師有價值的引導。有價值的老師才能培養出有價值的學生。