教學設計
古物有靈·穿越時空——從文物與人工智能探尋歷史及文化
「一爐青煙越千年，幾多興替在其中。」
魏晉南北朝，是中國歷史上長達三百多年的分裂與動盪期，這段歷史雖然有趣，但在傳統的課堂中，面對繁複的人名、歷史事件和錯綜複雜的人物關係，學生往往容易將其貼上「枯燥」與「死記硬背」的標籤 。教科書上平面的文字，難以令生於資訊時代的學生代入歷史人物的身處情境，更遑論理解統治階層決策背後的深層邏輯。
關鍵詞： 國家安全教育
- 教育實踐
視學結果分享會後感想
在早前舉辦的視學周年報告主要視學結果分享會後，本人在推動國家安全教育方面深受啟發，亦更清晰掌握教育局最新的政策方向和實踐重點。 - 教育實踐
厚植家國情懷 齊護國家安全
推動國民教育、國家安全教育與愛國主義教育，是一項需要清晰方向、多元策略與全校參與的系統工程。期望各校同工緊扣政策框架，有效厚植學生的家國情懷，引導同學們自覺成為愛國愛港者，在日常生活中共同守護國家安全，為國家和香港的繁榮昌盛貢獻力量。 - 教學設計
抗戰勝利八十周年 — 以「知、情、意、行」推動學校和平教育
二十世紀的兩次世界大戰，深刻提醒世人和平的珍貴。然而，進入21世紀，人類依然面對國際恐怖主義及地區衝突等多重危機。教育作為推動和平的核心途徑，能夠向下一代傳遞孕育和平的理念，並探索實踐和平的可能性。 - 教育實踐
學校落實「三法教育」的有效建議
在香港的學校有效落實憲法、基本法和國家安全法律的相關教育，是一個系統工程，需要政府、學校、家庭和社會等多方面的共同努力。