淺論「領航教師及校長培訓計劃」與教師專業發展的關係
一、引言
在教育改革與課程優化持續推進的背景下，教師的專業發展已成為提升教學品質及學生學習成效的關鍵因素(Sims et al., 2025)。不少研究指出，高品質的教師專業發展活動能對課程實施及改革產生正面影響(Mulaimović et al., 2025)。為提升教師的專業知能及視野，教育局推出「領航教師及校長培訓計劃」，盼望藉此培育具領導視野、教研能力及教育使命感的教師與校長（香港教師及校長專業發展委員會，2024）。此計劃透過系統化的規劃，安排優秀的內地教師擔任導師，指導香港教師及校長完成個人研究或學校發展計劃，並由此強化他們的教育視野及專業能力、承傳教學經驗。本文將探討「領航教師及校長培訓計劃」的核心內容，並分析筆者參與此計劃的反思。
二、「領航教師及校長培訓計劃」的核心內容
本計劃包含不同的教育活動，以提升香港教師的專業素養。首先，香港教師會參與由教育局主辦的簡介會，掌握相關活動的目標、內容及安排。之後，香港教師便於十一月獲安排到華南師範大學進行一星期的專業培訓，並與內地導師進行專業交流，為自己的個人研究或學校發展計劃做好準備。跟着，香港教師便在十二月進行「跟崗學習」，即跟隨內地導師回到所屬地區的學校進行體驗及考察，並學習內地導師的教育工作經驗。「跟崗學習」是非常重要的活動，能讓香港教師得到機會進行影子學習，感受內地的教育文化及氛圍，以及深入理解內地學校的運作模式、教師教學方法。這些經驗都有助香港教師落實他們的個人研究及校務發展計劃。在完成「跟崗學習」後，香港教師需在校內或校外進行專業分享，以讓全港其他教師都能理解領航計劃的目標及內容，以及參與教師自身的學習所得。在四月，內地導師亦來港到所指導的各小組成員學校參訪及交流。最後，參與教師需在校內完成所擬定的個人研究或校務發展計劃，並運用不同工具論證相關成效。這個完整的學習過程，旨在為香港教師提供有系統的專業學習，同時為學校帶來正向的改變。
三、參與「領航教師及校長培訓計劃」的反思
在參與本計劃後，筆者有以下的反思：
（一）形成專業學習社群
在這次計劃中，每個小組由五名來自不同學校的老師所組成。每個小組都會一起共學、討論、交流、參訪、考察等。在過程中，大家可按照自己的教育經驗，就不同的教育議題表達自己的意見及看法，從而引發新的觀點和主張。在彼此交流、學習的歷程中，專業學習社群的輪廓逐漸形成，而最重要的是，小組成員更會按彼此的需要，進行更緊密的聯繫和交流，進而把以跨校為本的專業學習社群學習常規化。
（二）加強兩地教師交流
在本次計劃中，教育局安排內地的優秀教師作為導師，領導不同教師及校長小組進行學習和考察。他們對內地的課程設計、教育制度、教學文化等領域具有豐富的知識和經驗，香港教育人員可從他們身上充分掌握這些知識，加強對國家教育發展的深入理解。同時，內地教師也可從香港教師及校長身上，理解香港教育如何發揮「國際教育樞紐」的角色，以及香港的課程內容及設計為何。因此，這種安排能促進兩地教師的互相了解及交流，有助兩地教育工作者學習彼此的優勢。
（三）以優秀教師為師
在本次計劃中，各小組的內地導師均為內地教育部門特選的優秀教師。他們在各自的領域中，都有非常傑出的表現及豐富的教育知識，具有能力指導香港教師完成所關心的學校發展計劃或個人研究。另外，他們的教育熱情、個人抱負、對孩子的關愛都能感染香港教師，激發大家對教育事業的投入和熱愛，進而重塑自身的教育理念。由此可見，「以優秀教師為師」的安排確能有助香港教師的專業成長。
（四）促進教育合作
本計劃亦為香港及內地教師提供合作空間及機會。就以自身為例，筆者與內地導師鄂州高中郭明雪副校長共同探究如何培育教師實施價值觀教育。在探究完成後，我們把相關的研究成果轉化為學術論文，並成功獲得通過，刊登於華南師範大學主辦《中小學德育》學術期刊之中。而最重要的是，這樣的安排能建立香港教師與內地教師的友誼，並一起攜手努力，在專業發展上共同成長。
（五）提升教師對專業的追求
香港教師工作繁忙，既要兼顧教學工作，也要兼任多項行政任務，可謂疲於奔命。這次計劃正為香港教師提供進修和思考空間，讓他們可反思自己的教育使命及抱負。而最重要的是，內地教育部門所選的內地導師均是具有教育熱情、教育抱負、傑出表現，他們的人格魅力自然能感染香港教師，讓他們明白教育不只是一份工作，而是一個使命，為香港、國家、世界培育未來棟樑。在這樣的薰陶下，香港教師自然能由此得到感召，希望自己也能成為更好的教育工作者，並懷着使命、信心去追求自己的教育美夢。
四、總結
「領航教師及校長培訓計劃」是一個連結內地教師及香港教師的專業發展活動。筆者從中也得到不少啟發，特別是兩地的合作交流及互動。事實上，兩地教育制度及環境均有其優勢及可改進的空間，只要兩地教育工作人員能加強彼此的交流，我們自然能共同提升兩地的教育品質，鞏固香港作為國際教育樞紐的地位及角色，同時也能吸收內地良好的教育經驗及做法，為香港培養更多優秀的人才，為全球帶來更好的改變。
參考文獻
香港教師及校長專業發展委員會（2024）。領航教師及校長培訓計劃。