一、前言

中華文化源遠流長，不但是我國的瑰寶，更是中華民族先賢的智慧所在，實在非常值得我們學習（沈湘平，2022）。為此，香港特別行政區政府成立「弘揚中華文化辦公室」，大力推動中華文化教育，希望能藉此建構全民對中華文化的熱愛，並以作為中華民族的一員而感到自豪（香港特別行政區政府新聞網，2024）。

中華文化最重要的元素，在於其所蘊含的道德價值及處世態度，這些都非常值得莘莘學子學習，以使自身能成為一個有恥且格的人，為國家民族，乃至世界做出貢獻（程志敏，2024）。為此，香港教育局都鼓勵各級學校於校內課程融入中華文化教育元素，更為此向全港學校提供專款，讓學校都能為學生提供多元化的中華文化學習活動，盼望藉此熏陶學生的性情，培養他們對中華文化的學習興趣，讓他們認同中華文化的價值及意義（香港教育局，2024）。

然而，香港各級學校在推動中華文化教育時難免遇上不同的困難及挑戰，筆者嘗試分析其中可能的困難，並提出相應的建議，盼望能成為各位教育同仁的參考。

二、推動中華文化教育的問題

（一）活動未能配合課程

很多時候，學校在推動中華文化教育時，都會運用補助購買外間機構的服務，由他人為學生提供中華文化學習體驗，如試穿漢服、中華文化講座等，可是這些活動如何與原來課程互相配合？教師如何藉此深化學生的中華文化學習？這些問題都是非常值得我們深思。

（二）中華文化教育予學生「沉悶」的刻板印象

根據筆者的教學經驗，學生向來都認為中華文化歷史久遠，與自身關係不大；再加上很多時候，學校都只會以較單向的方式向學生灌輸中華文化的意義和精神，例如講座，這都打擊了學生對中華文化的學習興趣，並由此認為中華文化學習是非常沉悶的事情。如何讓學生打破「學習中華文化是一件沉悶的事」之刻板印象，實在是實施中華文化教育者需思考的問題。

（三）中華文化教育的評量方式

在任何學習活動結束後，教師都需要評量學生的學習表現，以及課程的教學成效，並以此作為依據，持續優化相關教學的過程及品質。故此，如何評量中華文化教育的實施成效，以及檢視相關教學內容的適切性，也是我們需深思的地方。

（四）缺乏充足實施中華文化教育的實際經驗

筆者肯定香港各級學校都有推動中華文化教育的經驗，可是如何按照校內學生的學習興趣及背景，設計更全面、深入的中華文化教育校本課程，以及建構全校熱愛中華文化的氛圍，則可能經驗未算充足，這或許會影響到學校切實推動中華文化教育的品質及成效。

三、推動中華文化教育的建議

（一）以融入式推動中華文化教育

學校所實施的中華文化教育能否配合原有課程，對於其實施成敗至關重要。因此，筆者建議學校採用融入式課程，如中文科教師在教授王維詩作《山居秋暝》時，可帶領學生參觀田園，並感受農村生活，讓學生感受古代先賢的隱逸文化；STEAM老師在教授火箭升空原理時，可向學生講述我國古人如何研發火藥及火箭的歷史等。筆者深信，只要中華文化教育能配合學校原有的課程內容，學生的學習過程必定能變得更全面和深入，而非走馬看花。

（二）實施體驗式的中華文化活動

香港可以透過實施多元體驗式活動來豐富學生的中華文化學習體驗。筆者建議各級學校可在中華文化節慶時舉行活動，如在農曆新年舉行舞獅表演、在中秋節一起製作燈籠等，透過親身參與傳統節慶活動的過程，學生必定可以深入了解中國傳統節日的習俗和其中的文化意義。另外，筆者亦建議學校可按照校本情況，舉辦具有中華文化特色的藝術課程或工作坊，如書法、插花、茶道、朗誦等，讓學生親自體驗中華文化藝術的特色。

（三）運用多元評量方式呈現中華文化學習成果

多元評量方式才能讓不同能力的學生展現對中華文化的學習成果。故此，筆者建議學校可透過戲劇表演，讓學生表演中國傳統的成語故事，一方面能讓他們深入理解中華文化的意涵，另一方面也能展現他們對中華文化的體悟（學習成果），從中，教師能全面評估學生對中華文化的理解和應用能力。另外，筆者也建議教師可把中華文化元素融入不同的實作活動之中，如要求學生創作一個具中華文化特色的藝術品，一方面能培育學生的創造力，加強他們對中華文化的認識，另一方面也能讓學生透過實作模式展現學習成果。此外，筆者建議學校可舉辦中華文化學習成果展覽，讓學生展示他們在中華文化教育中的學習成果，如藝術創作、研究成果等，嘉許他們優秀的學習表現，並促進他們對傳承中華文化的使命感。

（四）善用現行機制進行中華文化教育交流

透過不同地區學校之交流，香港學校也能從中參考他者做法，使中華文化教育變得更為多元化，並使學生更喜愛學習中華文化。因此，筆者建議香港各級學校可善用現行機制，促進中華文化教育之交流，例如香港學校可與內地各省巿的學校結為「姊妹學校」，並以中華文化教育為交流主題，彼此互相觀摩中華文化教育的教學課堂，以提升實施中華文化教學的能力及成效；香港學校又可參加教育局「內地與香港教師交流及協作計劃」，邀請內地專家教師到校指導校內教師如何實施有效的中華文化教育，以加強校內教師推動中華文化教育的能力。

四、總結

最後，中華文化蘊含豐富的古人智慧，不但能陶冶性情、提升個人道德情操，而且更能建構年青一代應有的待人處世態度，實在值得各級學校大力推廣。當然，在實施中華文化教育時，我們難免會遭遇不同的困難，然而，只要找對方法，多加交流，拓寬視野，我們必定能取得成功。

參考文獻

沈湘平（2022）。國式現代化道路的傳統文化根基。中國社會科學，8，109-123。

程志敏（2024）。論儒家“道德主義”思想的特質及現代價值。倫理學研究，1，52-60。

香港特別行政區政府新聞網（2024年3月14日）。政府設弘揚辦推廣中華文化。https://www.news.gov.hk/chi/2024/03/20240314/20240314_142840_184.html

香港教育局（2024年3月25日）。教育局通函第 65/2024 號「推廣中華文化體驗活動一筆過津貼」。香港教育局。 https://applications.edb.gov.hk/circular/upload/EDBCM/EDBCM24065C.pdf