學生能力國際評估計劃（PISA）2022創意思維評估結果於6月公布。PISA 定義的創意思考，是在日常生活中能「產出多元、原創的想法」，或「評估、改進既有想法」的能力。首度焦點於衡量學生在創意寫作、視覺表達、科學問題和社會問題的解決。結果，本港15歲學生的平均分略低於國際水平。教育局表示：「香港學生在評估和改進意念方面有較佳表現，並在處理社會問題解難中展現相對較強的能力；在產生多元和具創意想法及視覺表達上，則有提升的空間。」

PISA調查反映，創意思維教學融入教育體系最大的困難是課程超負荷、焦點於創意思維的評估缺乏、師資培訓及用以發展學生創造力的教學資源不足，那也是造成本港創意思維培育不足的主因。有利的是本港學校之間的創意思維能力差異較少，本港提供較為公平的教育環境。值得注意的是本港學生創意自信不足，也弱於發揮想像心和冒險心，相較其他地區，他們對事物如何運作及對不同事物感到好奇均相對不足。

教育是社會進步的重要基石，數據顯示，超過六成學生認為，倘若他們的創意表現受到老師鼓勵和重視，他們將會展現出更多的原創性想法，當前學校急需增強新一代創新、創造活力。報告建議教學要讓學生有更多自主探索的空間，提供小組活動、腦力激盪、遊戲學習、思辨性挑戰和議題學習的機會。因此，學校不妨善用教育資源，除了滿足學習關鍵主題需要之外，還可運用創意、創新及創造力策略，塑建創造思考情景，增強學生創意解難及創作的機會與任務，產出多元成品。

本港學校教師除將創意理論和策略融入課程之中，並在評估中加入開放性題目，發展創意評估之外，不妨在校增添遊戲式主題活動，善用教學設計讓學生經歷多元生活情景學習。學習活動宜多使用創意策略(如SCAMPER、創意十問、九宮格、六何法等) ，發揮創意四心(想像心、挑戰心、好奇心、冒險心)和創作五力(敏覺力、流暢力、變通力、獨創力、精進力)，加上過程運用分析、綜合、評價，讓學生更好地掌握創意的12把金鑰匙，那將有助學生把過程所學，類推和轉化到日常生活中去。有系統地建構學生學習創意策略，營造開放接納的氛圍，鼓勵學生多思考，培養學生勇於嘗試的精神。 

新時代需要系統培訓創新( 連結1)，當下教育當從創新學習出發(連結2) 。筆者相信借助小組活動、跨學科生活主題探究及遊戲化學習等歷程，教育工作者可把設計活動背後使用的創意策略與竅門作刻意的呈現與梳理，那將有助學生產生多元和具創意的想法，最終產出不同獨特的作品，透過作品的展示及設計歷程介紹，將有助突顯視覺和表達元素，從而幫助學生更快掌握策略工具，並能系統地建構與理解何謂思維創造力，啟發多元創作。