國家教育部最近公布了第二批納入「國家優秀中小學教師培育計劃」（下簡稱「國優計劃」）的13所試點大學，其中香港大學及香港中文大學將是首次以本港高校的身份參加。今次「國優計劃」主要鼓勵內地與香港研究生相互學習、交流；而有志從事教育工作的內地研究生透過計劃赴港修讀相關課程後，特別是攻讀理工科的研究生學位，如能達到指定要求及完成實習，其資格可等同本地認可的師資培訓，將有資格在港任職中小學教師，預計首批學生最快於2025/26學年入學，估計畢業生如獲聘任，最快2027/28學年才能成為教師。

「國家優秀中小學教師培育計劃」的緣起

為貫徹落實二十大報告中提出「必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力」的精神，國家將把加強教師團隊的培訓及建構完整的教育體系視為首要推動工作。因此，於2023年起開啟「國家優秀中小學教師培育計劃」，第一期有30所內地高等院校納入計劃，只有1600名申請者脫穎而出獲得取錄資格，為吸引優秀人才從事教育工作奠下基礎。當中獲「國優計劃」取錄的研究生可享「免試認定」，即豁免參加教師資格考試，並能在畢業後到支持計劃的中小學任職。獲取錄的研究生需參與為期五年的專業發展計劃，包括國家級教師培訓、教學管理等課程，以培育他們成為未來學校中的領導層，致力推動基礎教育的課程改革，從而落實培育高素質中小學教師的目標工作。

與首批「國優計劃」相比，今次第二批高等學院試點名單把本港大學納入計劃，讓內地與香港教師能互相進行實踐教學交流，而參與計劃的研究生如計劃在當地任教，均可享「免試認定」的相同待遇，以鼓勵研究生留在當地作教師，共享教學及師資培訓的資源。

為香港培養科教人才的新路向

環顧世界科技領域的急促發展，要重點培養科技人才，回應「新型工業化」的發展需要，為高質量經濟發展注入新動能，將是國際競賽的決勝關鍵。為配合國家「科教興國」的重要戰略，《2023年施政報告》已就推動小學STEAM教育開設小學科學科，以「科學探究」和「工程設計與創新」為課程重點。教育局亦已預算為小學提供35萬元津貼供學校購置學與教資源，並設立「小學科學教師培訓基地」，為現職老師有系統地舉辦專業培訓課程，以增強教師任教科學科的信心和能力。

然而，隨著小一及小四級於2025/26學年開展小學科學科，並逐年推展至其他級別。過去一年，教育界對STEAM教師的需求有增無減。雖然教育局早於2022年已為學界提供為期三年的先導計劃，讓小學能聘請只持有STEAM學科學位但未完成小學教育師資培訓的人士作為常額教師，希望吸納更多科學專業人士加入教師隊伍，但客觀上始終未改「求過於供」的局面。考慮到本地科教人才不足的因素，「國優計劃」可視為教育界的專才補充，在質量和數量上為學校提供更多入職教師的潛在選擇。

以校本管理精神決定教師錄用

據香港現行《教育條例》第42條，任何人必須向教育局教師註冊小組申請註冊，並獲為檢定教員或准用教員的資格，才能在學校任教。當中屬檢定教員的教師，需持有教師證書或相關學位教師教育文憑；如持有認可的師資培訓資歷，除了香港永久性居民外，非香港永久性居民只要持有有效工作簽證、香港特別行政區簽證身份書等，亦可申請成為檢定教員。至於持有非本地學歷學位的準教師，在首次入職前需向「香港學術及職業資歷評審局」申請評審學歷，以確保所持學歷能與本地學歷相若，以符合學位教師的最低要求。

由於「國優計劃」主要是為加強創科教師等培訓的「研究生課程」，已從根本上符合學位教師的最低要求，因此免卻學歷評審的程序可視作為合理安排。另外，在聘請教師的遴選上，只要學校在校本管理的精神下，根據《教師專業操守指引》，透過成立甄選委員會，按校情、家長寄望和人力資源等需要，清晰定立甄選的程序和準則，從多方面考慮求職者的學歷、專長、經驗、教育熱誠及專業資格等，客觀評估求職者擔任教學職務的履歷和能力，相信將一如既往為地確保教師質素，做好行之有效的把關工作。

寄語

國際競爭環境激烈，香港要實現成為國際創科中心的目標，致力培育建立創科教學人才庫，實屬當務之急。期望「國優計劃」可提高理工科研究生投身教育工作的意欲，為香港提供更多科教人才作儲備，讓他們的科技專業知識和創新精神教授予香港的學生，做好準備面向世界人工智能潮流的新一課。

此文曾刊載於《明報》，2024-08-28