眾所周知，親子關係的親疏決定了父母管教子女的得失，而師生關係的好惡也往往成為學校教育成敗的關鍵。北京市第十一中學校長李希貴有一句話：「教育學首先是關係學，好的關係就是好的教育的開始。」換句話說，良好的師生關係是構建一切成功教育的基礎，教師的所言所行才會進入學生的心底。那麼，教師應如何構建良好的師生關係呢？

首先，教師應誠心地關愛每一個學生。「沒有愛就沒有教育」，這是我國著名教育家顧明遠教授所提倡的教育信條。愛的具體表現就是尊重學生，欣賞學生，對學生抱有高期望。美國著名教育家愛默生（Ralph Waldo Emerson）指出：「教育成功的秘密在於尊重學生。誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上的巨大成功。」誠然，在一個30-40人的班級裡，學生們的背景、能力和成績各異，教師是否能夠平等地對待每一個學生，尊重他們的個性差異，欣賞他們的獨特美，這是構建良好師生關係的基礎。此外，教師對學生要有高期望，多發掘他們的閃光點，並及時給予肯定，這樣自然能贏得學生的心。根據哈佛大學研究報告顯示，當教師誠心地肯定、讚美學生並與他們積極互動，學生的大腦會釋放出大量的多巴胺（dopamine，DA），促使學生更願意投入時間和精力去學習。

其次，教師應具備紮實深厚的專業素養。正所謂「師者，所以傳道授業解惑也。」良好師生關係的構建離不開教師紮實深厚的專業知識和教學能力。特別是高年級學生，他們已經具備較高的辨別能力。如果他們能在課堂上折服於教師的專業素養，覺得眼前的教師是「有料」的，學生就會打心底尊重和信任該教師，並從教師身教言教的示範中學習。正所謂「親其師，信其道」，這個時候教師的循循善誘才能從根本上發揮醍醐灌頂的作用。 

最後，教師應擁有較為高明的課堂機智。課堂機智是指教師在課堂活動中表現出對新的、意外的情況迅速作出判斷並付諸行動以解決問題的能力，它是影響師生關係的重要因素。例如課堂上有個別學生拿難題考驗教師，教師面對棘手的問題，確實一時半會兒回答不了，這時候較為妥善的做法就是要真誠地告訴學生，等課後查找有關資料，或請教其他教師，下節課再給學生解答。又例如上課時有個別學生故意搗亂，當教師在講述課文或者新聞事件時，有學生自顧自的和鄰座交頭接耳。這時候，教師不妨邀請這位學生發表一下對課文或事件的觀點，並努力從他的回答中挖掘可表揚之處，以達到旁敲側擊和促進學習的效果。此外，教師有時難免會錯誤地批評或者冤枉學生，當知道自己犯錯時，緊記要及時向學生道歉並加以糾正。這樣，師生關係才會有心與心的溝通與交融。

誠如沈祖芸所言：「學校的九成問題（包括學習問題和行為問題），可以在良好的師生關係中化解。」換言之，「關係」是「教育」的基礎，「良好」是「成功」的前提，良好的師生關係是學生學習、教師成長和學校教育成功的關鍵。

此文曾刊載於《文滙報》，2024-10-07。