踏進開校的第四年，我們不時收到從主流學校轉來入讀的學生，他們都被評估了智力障礙，有些更兼有專注力失調，自閉譜系等，這些對我們來說，都不成問題，因為在照顧學生學習多樣性的層面，就是特殊學校最需要提供的功能。可是，往往最令人心痛的是心靈治療的工作。這些學生大多跟以往的同學未能好好相處，被孤立，甚或被欺負或歧視。

他們的經歷都非比尋常，除了面對學習成績的挫敗，自我價值低，從而影響人際關係。相信，兒童的成長必需建立健康的人際關係，擁有被接納的感受，情感安全才得以被滿足。當學生負面情緒越加嚴重，往往容易變成抑鬱。這些家庭背負的壓力，已經不單是學生的學習問題，並附有處理孩子情緒困難及心理問題。

這些長滿菱角的學生必需經過很多心靈補救的工作，才能慢慢磨平。要建立學生重新對人的信任，一點都不容易。首先，老師及社工都得先讓學生信任，例如：當你跟學生承諾過的事情，必需執行，否則學生會覺得你不守信用。試過有老師答應班裡的學生做好管理班務工作，老師會跟他們去燒烤，由於老師最後未有安排，學生不斷埋怨，並戲言這個老師沒信用。這個也是大家容易忽略的，成人總以為跟孩子說說笑話，就能過關，其實建立信任確實需要雙方認真的相待。

第二、做好情緒處理的準備工作。這些情緒處理困難的學生過往的人際相處經驗都很負面，處理方法唯一就是自我保護，從來不會兼顧他人感受。這些自我保護方法有時候都頗具傷害性，因此，老師及社工們會早於他們鬧情緒前了解多一點。每回大家肯耐心地聆聽，就會發現他們鬧情緒的背後，有很多想法及動機。人總不會無緣無故發脾氣，也不會無故跟同學交惡。誤會造成人際間的糾紛。當大家能跟學生建立信任的關係，學生會願意告訴老師，假如他鬧情緒時，會有什麼想法及行為。老師及社工從而可以更掌握怎樣應對，或跟進輔導的工作。我們最終目的是讓學生掌握發洩情緒的正確方法，如何有效跟他人溝通，建立成功的經驗。

第三、幫助學生重新尋回學習目標及動機。學生欠缺自信心，往往來自過往失敗的經驗。越覺得自己什麼都不行，越會逃避。最近有學生跟我分享，他當初很討厭某個科目，上堂態度完全不肯合作，不是老師的問題，而是自己從來不會覺得能做到，然後跟其他同學比較，一定很糟糕。聽罷，這不也是成年人有時逃避某些任務的原因嗎？有多少人願意明知失敗，但都會嘗試？大部分人都寧願省減功夫，不願沒面子。

可是，我們更需要幫助學生建立積極的態度面對失敗，「放棄」是一個你永遠不會發現的寶藏，學習面對失敗的過程才能為你日後的成功打好基礎，因為你發現自己擁有的能力比想像的多。過去幾年，我們抱著鼓勵學生嘗試的態度，鼓勵他們參加不少活動，拓闊學生的生活體驗，為自己所定的目標努力。

三年的功夫，這班學生重新喜歡上學，找回自己的學習動機及目標，學習人際溝通，不斷學習處理情緒。我慶幸在特殊學校裡有著不同的專業同工，關顧學生的機會更多，教師們沒有公開試的壓力，騰出的空間正正為這群學生做好心靈補救的工作。