實施「優秀課業設計分享會」之反思
一、引言
教師專業發展活動對於教師的專業成長極為重要，因為他們能將自己所學習到的專業知識與實際的教學工作相互結合，並在實際教學場景之中實踐所學的教育理論知識(Zhang, 2022)。建基於實際教育現場的學習是教師提升個人專業知能的有效蹊徑，這是因為他們能從真實場景中了解教育學生所需要的各項素養及技能(Postholm, 2012)。不同的研究均指出，教師專業發展活動必須以教師的實際需要、學習動機、教育夢想為本，否則其中的實施成效便會大打折扣(Sancar et al., 2021)。另外，教師參與專業發展活動的投入度，對他們能否從中得到專業成長具有關鍵性，而參與投入度則建基於教師的需求、興趣及態度(Dille & Røkenes, 2021)。由此可見，只要教師專業發展活動能照顧教師的真實需要、學習興趣、教育理念，教師便能從中得到很大的專業成長。
在這樣的背景下，筆者亦嘗試於校內組織「優秀課業設計分享會」，盼望能透過同儕之間的專業分享，讓彼此都能在課業設計上得到啟發，並且從中學習他人優良的做法。在舉辦「優秀課業設計分享會」後，筆者發現分享主題能成功引起參與者的熱烈討論，大家都能向彼此傾吐內心的真實感受及意見，也願意分享自己的良好做法及寶貴經驗，讓參與者都能獲益良多。
因此，本文旨在分享同儕專業分享之意涵、課業設計的意涵、「優秀課業設計分享會」之實施內容，並就「優秀課業設計分享會」的參與情況作扼要反思，以供各位關心教師專業發展的同仁作為參考。
二、同儕專業分享的意涵
「同儕專業分享」又被稱為「知識分享」，透過「知識分享」的過程，團體裡的成員能互相分享與工作相關的實用資訊，從而有效地提升組織整體的工作成效(Haider et al., 2022)。在「知識分享」之過程中，教師能得到解決問題或挑戰的方法及策略，亦能藉此進行教育創新，以創新的方式解決教育現場的困難(Lin et al., 2008)。有研究發現，主動的知識分享者往往比被動的知識吸收者得到更大的專業成長(Wang et al., 2021)。由是觀之，同儕專業分享對於分享或傾聽的教師之專業成長具有重要作用，如深化對教育理論之認識、形成解決困難方案、進行教育創新等，是學校不可忽視的重要一環。
三、課業設計的意涵
在設計課業方面，教師有以下的重要角色：1. 設計適合學生程度及需要的課業；2. 根據學生的課業表現給予回饋；3. 關注學生的想法並鼓勵他們自主地完成課業(Xu et al., 2022)。事實上，課業是學生鞏固或延展所學的重要媒介，然而很多時候，教師未必具備足夠的專業知能去判斷課業設計及內容是否適切(Urauchi & Tanno, 2024)。雖然課業設計是教師重要的專業技能，可是他們卻很少得到相關的專業培訓機會，這難免影響到他們為學生設計適切課業的表現(Bempechat et al., 2024)。由此可見，課業設計是教師必須掌握的專業知能，若他們缺乏充足的能力去設計適切課業，學生便未能從中得到有效的練習及回饋，最終便未能讓他們從中顯著地提升自己的學習表現。
四、「優秀課業設計分享會」之實施
由於學校政策強調教師需為學生設計優質課業，以使學生能有效地提升學習表現，所以筆者把本次「優秀課業設計分享會」的主題訂為「為學生設計適切課業的方法」。其中的流程如下：1. 科主任分享課業設計的教育理論、實踐經驗及學生課業示例；2. 參與者分享自己課業設計的經驗及示例；3. 參與分享會的同仁一起就著彼此關心的主題及焦點進行深入討論；4. 科主任進行總結。
「優秀課業設計分享會」的焦點在於互相學習，讓參與者能在具包容的環境下表達自己的意見及看法，使彼此都能在真誠開放的情況下得到專業成長。
五、參與教師之反思
（一）吳善揮老師
這次分享會實在令我很感動。第一，同事真的很願意分享自己對優秀課業設計之看法，同時大家會由此延伸至其他的教育議題，並進行深入且真誠的交流，這是我見過教室裡最美麗的風景，而且實屬難得。第二，我發現每位老師都有一顆熱切的心，希望與同仁分享自己的教育故事及反思，只是平常大家都被繁忙的工作所淹沒而被迫單打獨鬥。第三，透過專業交流的準備過程，如搜集理論資料、設計分享框架、製作分享簡報等，我也增進了對課業設計原則及實務的知識，對我而言，這也是一種重要的專業成長方法。盼望未來，我和校內同仁都能有更多時間，一起分享不同的教育知識並攜手進步。
（二）陳玉群老師
香港教師一直面對不同的挑戰，就工作量而言，一般老師每星期的上課時間約20至30節，加上行政及班務工作繁多，一天下來，餘下的時間實在寥寥可數。得蒙吳老師的推動，舉辦是次分享會，讓我們暫時停下腳步，探討教學的本質和意義，反思教學的不足。吳老師和同工們的交流，不僅加強了彼此的連結，也激勵了我們在教學上尋求創新和改進，提升教師專業發展，讓我們在繁忙的工作之中，仍然能夠以學生為本，不忘初心，實踐教學理想，重燃對教育的熱情。教育從來不易，面對重重困難，我期盼業界能多舉辦這類分享會，讓老師們在交流中不斷成長，攜手共進，共創一個充滿活力的教學環境，讓每位老師及學生都能共同進步，走向真正的教師專業發展之路。
（三）葉穎怡老師
聽完優秀課業設計分享會，心中如沐春風，深受啟發。教學自當貼近生活，學生才會感興趣，在工作紙上添一首他們喜歡的歌、貼一幅犧牲老師色相的照片，那扁平紙張立刻活起來，照亮寡淡的課室，照亮教學的廣闊天地。吳老師的設計讓我看到了教學的藝術與親切，也讓我意識到不因循是老師最重要的武器。我期待將這些寶貴的經驗融入自己的課堂，在教育的長路上努力耕耘。
（四）袁文強老師
我校中文科一直致力推動教師專業發展，日前吳老師與陳老師舉辦了優秀課業設計分享會供科內老師參與。是次分享會中，吳老師分享了他早前前往內地交流教學的經驗，讓我們加深對內地教學的了解，及後他亦向我們分享了課業的定義、價值及設計課業的理念，亦輔以他設計的課業作說明，講述清晰明確。當中他對「讓學生學會問問題」、「在課業中加入流行文化元素以增加學生學習動機」等的分享亦使我獲益良多。陳老師亦於會中的討論交流環節裡，毫不吝嗇地分享她的教學經驗，是次分享會原定時間是半小時，但因交流氣氛熱烈，時間不知不覺便過去了一個半小時。在此，我十分感激兩位主任舉辦了是次分享會，讓我增廣見聞，亦深深反思了教育的意義。
六、總結
最後，筆者認為「優秀課業設計分享會」讓不同參與者有著不同程度的專業成長，效果不俗。事實上，這次的分享會既能應對校內教育同仁的實際需要，也能給予分享知識及吸收知識的機會，以使彼此都能得到專業成長。盼望未來，教師能有更多空間和時間進行專業分享，讓大家都能並肩同行，一起為孩子做更多有用的事。
參考文獻
*照片由供稿方提供。