把大腦「外判」給計算機，甚至AI，會導致人的思考能力變弱（本文集中討論計算機問題，關於AI於數學教育所產生的問題之後再探討）。初中階段不准使用計算機，可逼使學生透過多思考以加強數感，例如必須用十字相乘法進行因式分解，而非在計算機按幾個鍵便可自動得到答案。

另一方面，於小學訓練和初中保持計算能力的核心，在於用規範的格式、整潔的字體和舖排，加上過程中保持專注，減少在繁複的計算步驟中出錯。這種「把事情做對」且「具備高質量」的基礎能力在畢業後進入職場時非常重要。

然而，由於現時可容許初中生使用計算機，讓大部分學生不再靠自己運算，使高中生計算能力偏弱，有些學生甚至連小學的分數或小數四則運算均忘記。

綜上所述，我們應禁止於初中數學階段使用計算機。此做法也有不少正在實施的案例：

1. 內地中考；
2. 絕大部分奧數比賽；
3. 一些外國公開試在部分試卷不能使用計算機。

若擔心學生升讀高中無法善用計算機，這幾乎是不可能的，因為訓練使用計算機的技術門檻很低，因此由不懂怎麼用到能善用所需的時間很短。此外，若擔心有些原有的初中數學題目學生不能再做到，以下是其中兩個解決方法：

1. 調整題目設計，使不需要計算機也能解答。例如，在初中三角學中，可改為只問涉及特殊角的問題，到高中才問涉及其他角度的問題；
2. 在一些學生能力偏弱的學校，適量調低把題目深度，而非為了提分遷就學生。