在我國，提到木藝工匠，我們會想到：懂得注重細節、觀察入微、精通物理、重視程式、技術精湛、藝術審美、精雕細琢的魯班師傅。嬰幼兒照護工作需要我們這些教育工匠怎麼做呢？我們不可能當嬰幼兒是一塊木頭，他是有靈魂、有精神層次的實在生命體。所以，嬰幼稚教育工匠的要求，更應提升。

我們先談談「啟蒙」的含義，啟：有「開發、開始、開創、引發、開導、起程、出發」之意，為「開啟、啟發、啟動、啟航、啟導、啟程、啟迪」之功。蒙：為「混沌、稚嫩、不明、無知」之意，有「蒙昧、蒙養、童蒙」之詞等。曾拜讀劉建志老師的論文，裡面寫道，在中國人眼中的啟蒙教育「位」（「位元」即是目標）之根本在於「養正」，養正就是培育兒童良好的道德品質和純正無邪的品行，這也是成功的必由之路。啟蒙教育不側重于向兒童傳授多少知識，而是著重于培養兒童良好的內在修養，使兒童秉持純真無邪的品行，修造心靈，強化自身，定位自然，服務社會，造福人類。所以《蒙卦》放置於宇宙運行中就要定下「聖人之下大寶曰位」（《繫辭下傳》），從教育的角度，就要「蒙以養正」。「蒙以養正」便是啟蒙教育的定「位元」目標。

「人之初」是做人的出發階段、做人的開始，作為成人應該謹慎對待。因為孩子稚嫩、沒有之前的經歷、沒有前設、只是吸收及模仿，由於判斷力還未完備，一切都取決於首任師表。也會成為孩子發展的基礎、出發做人的依據。

21世紀的嬰幼兒人員工作，應是被視為科學行為的藝術，是人類發展奠基者。作為「啟蒙」之師，應該視自己為科學研究員及行為藝術家，其責任極其重要及高尚，因為需要執行科學與藝術兩者融合的行為。

專業啟導師當然要瞭解物件（嬰幼兒）的特性、行為傾向及目的意圖等狀態，再以科學的積極觀察、主動思考在深度挖掘發現，來進行探索，鑽研理解。這是研究的不二法門。再以人類學、生物學、環境學、衛生學、行為學、醫學、物理學、演化學、胚胎學、道德學、護理學、生態學、發展學、社會學、營養學、精神科學、哲學、心理學等各學科的角度分析理解後，綜合這些，驗證執行，再觀察成效，再分析檢討，整合出本土的教學方法。這是不斷改進基礎教育的最主要的基礎。

啟蒙師/啟導員除了需要有卓越的知識，更重要的是人格、態度及行為。不單要具備優良的教育技術與觀念知識，而更需要擁有的是謙遜自覺及自省的態度，能透過生活，朝著理想激勵自發教育的行為執行力及認真的能力。應該以包容及謹慎的利他主義對待孩童，藉以模仿，讓其吸收；避免日後成為自私、霸道、不文明行為的參照。

啟蒙師/啟導員的感受能力也須重視，她是對人熱情，還是冷冰冰，這都影響她的專業性發展。還有她的童年，也是重要的指標。童年的際遇，都會潛藏在我們潛意識當中。當在遇到他人的童年時，她在無意識中會被潛意識引領她對他人童年的態度與行為。所以，我以前作為嬰幼兒學校的管理者，我聘用的都是童年開心快樂的教職員工。

所以，21世紀嬰幼教育，應是同時屬於文理雙科。一些教育較先進的國家，只會接受碩士生或以上成為嬰幼兒啟蒙師。高等哺乳類會親自照顧自己親生兒的，而低等動物會讓其自生自滅。如果，我國專業的資深嬰幼兒啟導師能夠負責培育父母，將會是教育及社會的一大曙光。

作為專業的管理者，除了熟悉科學嬰幼教及執行的行為藝術外，還需要為員工持續學習工作。除了靜態的書本知識學習，更需要動態的人本行為學習。提供交流機會、參觀優質園所，相互觀察互動安排，參加會議及研討會。聘用專業顧問也十分重要，經驗豐富的協力廠商意見，是不可多得的。行業的核心靈魂在於人才，尤其是擁有教育精神的人才。我發現了「母親」這個角色，是我們要挖掘的人才。讓我們首批培訓的母親，成為我們日後的專業員工。他們有著人生經驗、專業素質，好讓她們二次發揮。我以前在香港的托育一線的員工，有三分之一都是我校以往的家長。

管理者同時又是研究者，否則，只是以自己所想去規範托育一線人員，脫離了專業。其實，專業的嬰幼兒啟導師，都擁有各方面的能力，其自學、自律能力高，根本不需要被別人管理。尤其，只懂管理、不懂嬰幼教育的「管理者」，說得太空泛及不切實際，貶低員工的存在價值、令人迷惘，讓人難以適應，形成溝通障礙，常令前線人員離職。上行下效，作為卓越的管理者，言行一致，被敬重及跟隨，是幸福的。

如果需要培訓新人，經驗告訴我先具體，後抽象是一個好方法。就是，先讓新人再有指引下觀察一個月，才開始培訓。因為屬於動態的嬰幼稚教育，都是具體執行的行為互動。這樣做，可以喚醒及提升她對嬰幼兒的思考，有了精神上的思考準備，然後再給予培訓，是事半功倍的。

成熟經驗的一線嬰幼兒啟導員嚴重缺位，沒有「師傅」在場帶領，剝奪了培訓實效性。成為行業發展進度的嚴重障礙。因為缺少專業帶領，令至嬰幼兒的照顧與教育嚴重分離，變成了紙上談兵，嚴重失衡。當下，誰來培育、如何培育、何時培育及何地培育正亟待解決。

根據以上，嬰幼兒的專業的發展現狀似乎與我國現在的實際需求不匹配。作為一般托育員，他們自身價值不高，崗位不被尊重，低賤工資，流動性大，苦了孩子，也令家長不安。這種狀況亟待改善。否則，改進無望。我們嬰幼兒照護現狀需要嬰幼兒啟導師具有專業性、時代性、獨特性、勞動性、規律性、科學性、藝術性、根源性、穩定性、具體性等，這些需要等待民眾重新再認識。

屬於中國人的嬰幼教改進開始了，人們願意想的，願意做的，定必帶來創建。

*此文曾刊載於微信公眾號《人大幼稚教育導讀》，2002年10月。