轉瞬間一年將盡，這個時刻往往是個教育增值的好時機；在上一代的教學過程中或不太強調年終檢討，然而「檢討」這個概念卻是好使好用。

筆者在不同時期接觸上「檢討」、「年終檢討」這兩個概念。前者由學校行政層面用起，在優質管理體系內有所謂持續改進。每完成一件工作或活動計劃後，規劃小組定必舉行檢討會議，期望檢視操作過程然後尋找改進機會。用意雖是良好，不過運作下來總有些人當作「捉鬼」或「問責」過程，往往帶來負面效果。

後者則是從教學設計上設置的。學校必然設有測考，測考之後會有派卷講解的環節，多數就以「講卷」名之；實際效用可能是「對分」為尚。學生大多聚焦於自己分數增減，這情況在放暑假前的年終大考後派卷更為明顯。為了增加學習成份，某年校方引入年終檢討機制。講卷目標不是核對老師批改或自己應答時的對錯，改而強調「怎樣錯」和「如何提升」回答的質效。其實，就是套用了工作過程的檢討概念！

進入12月，在這個新平台也差不多寫了一年，故此也來個年終檢討，期望將來有所改進，寫出更優良和可讀性更高的短文章。

最初設定是圍繞著３個重心：光影材料、家長和親子、正規以外的學習。

簡言之，設定的對象不只是教師，更包括家長；教育場所不是學校課室或課堂內，可以定在屋企客廳或電影院之內；至於教或學的內容，筆者並沒有規範自己，從家長角度出發，幾乎甚麼都可以當作教材、甚麼內容都可以教給孩子、親子之間亦宜構建出雙向、互相學習的關係。

回顧2024年提交的多篇文章，相信並未有脫離上述重心範圍。

由於傳統慣例所致，教育予人有不輕的重量感；如果在較輕鬆情景下發揮，教者與學者可以活潑一些，學習過程的成效或更有所提升。本地社會生活頗為沉重，普通家庭最可接觸到的娛樂，除了運動外睇戲睇電視應該是「打機」以外較為普遍的吧。希望讀者們在享用影視娛樂之餘能夠動動腦筋，從中想出一些教育機會，幫助家中子女得到不一樣的學習機會。為人師表者亦可將經驗移植到自家的教學現場去。