在人類0-3歲無意識的狀態下，生命力極強，給予孩子自行發展是極之重要的。孩子跟隨基因內的指令，把人類潛藏的基礎能力逐步顯現出來。基礎能力如：感官的感受能力、動作的機動能力和語言的吸收能力。這些一切的能力都必須依靠環境協助產出的人類基礎能力。如沒有善用這三年建立這些能力基礎，都會影響孩子自身日後發展的一切。

在人類沒有語言的前三年，孩子難以表達其所需，只能依賴啼哭。可惜，哭叫聲難以喚醒認知較弱的成人。而一些童年受創的成人更能干擾孩子正常發展。所以，為人父母前的持續學習，對下一代的成長是相當重要。成人為新生命的學習，我們稱為人的「二次成長」。當然，孩子身邊的人文環境是除了物理環境，都是屬於可被吸收的學習環境之一。

若，成人能提供一個合理、含有教育養分的健康環境，讓孩子「浸泡」其中，孩子便能自然吸收，自發與環境互動，自行往正常方向發展，我們稱為發展「正常化」的過程。但，往往事與願違。成人沒有這種意識（覺得）需要學習。

作為孩子重要學習環境的元素，除了成人自身，就是有科學知識及執行能力設置物理環境，讓孩子生活其中，往正常方向發展，排除後天環境影響的發展偏差。成人以為不停讚美孩子，設置了100%安全的環境及外觀美輪美奐的環境，就是已經對孩子不薄了。但，只讓孩子的自我中心變成自傲、自大，又缺少了自我保護意識及只重視外表的人。

老祖宗的一句「環境育人」，究竟有多少人會深究？

人間之水污濁，在野外者清潔，俱為一水，源從天涯，或濁或清，所在之勢使之然也《論𧗾·卷二·率性篇》

譯文：

在人活動範圍內的水就污濁

在野外無人地方的水就清潔

同為一樣的水

都是從天邊開源

有的混濁有的清潔

這是它們所處環境

使它們這樣的

賞析：

此句以水的清濁為例

說明環境的影響極其重大

人因所處環境的好壞

可以改變

人的品性

共勉之!