不論是任教中學或小學，圖書館主任也需要遵從教育局的課程文件指引。小學的課程指引中，閱讀是七大重點之一。而中學的課程指引中，也有提及「從閱讀中學習」。資訊素養在廿一世紀中也佔了很重要的角色。現今的環境比以往轉變了很多，所以學習資訊素養也應該由小開始學習。因此，任何一間學校的校長和老師也會搞盡腦汁，用不同的方式和活動來提高學生的閱讀和資訊素養。

4月23日是世界閱讀日，2024年更是首個「香港全民閱讀日」，政府也很重視閱讀。

作為圖書館主任的我，我的使命和興趣當然是令學生喜愛閱讀。提高學生的閱讀興趣和能力並非即時可以變出來，圖書館主任需要從多方面入手，從而慢慢累積下來。

首先，要營造校園閱讀風氣並非只有圖書館主任一位的責任，校長、副校長、課程統籌主任以至各科教師，在學校推廣閱讀文化、幫助學生連結各學習領域和科目閱讀經驗、以及培養他們的自主學習能力方面，都擔當重要的角色。因此學校應採用全校參與模式，並盡可能也邀請家長支援，各科主席也要好好和圖書館主任溝通作跨課程閱讀，尋找外界支援也有需要。

然後，閱讀環境和配置也很重要，以便學習、運用、反思、鞏固及內化閱讀策略。例如：舒適的閱讀空間、節日時也增添圖書館內的節日氣氛（順道推介有關節日的圖書，也可配合節日而有一些圖書活動）。

閱讀活動是很重要的一環，學生可以透過不同的活動來提升他們的閱讀和資訊素養。《邊走邊讀—跟著圖書走》一書中，也提及了不少圖書活動、資訊素養學習工具和外間可合作圖書活動的機構。圖書活動的多樣性是很重要，不要只偏向了寫閱讀報告。閱讀也可以很有趣，只要花點心思，安排不同種類的圖書活動給學生。

家校攜手合作推動閱讀也是非常重要，家長可嘗試在子女幼稚園和小學階段就和子女一起看書，互相交流閱讀後的感想。家長減少批評，多點鼓勵和讚賞，相信子女的閱讀動機也會大大提升，閱讀表現自然提高。

圖書館主任亦是推動資訊素養的角色，圖書館作為校內重要的資源中心，有助培養學生辨別、搜尋及使用資源能力，所以圖書館主任有責任提升學生資訊素養能力及技巧，培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。藉着圖書課可以教授學生如何引用資料來源、尊重知識版權、如何從互聯網或訂閱數據庫中評估電子信息、協助學生有效和符合道德地運用資訊及資訊科技，並培養他們成為負責任的公民及終身學習者。

總的來說，閱讀對學生來說是十分重要的，閱讀是開啟知識寶藏的鑰匙，閱讀是學生能學會學習的其中一個重要關鍵，作為圖書館主任應把握每一個機遇，透過與不同持份者所築構成的關係網絡，為學生創造條件，讓他們打開這個知識寶庫的大門，使他們在人生的路上最終能學會學習，主動學習，並具有終生自學的能力。

此外，圖書館主任亦應培養學生正向價值觀，透過為學生挑選不同的閱讀素材，進行或參與校內校外不同的相關閱讀活動，讓他們成為社會上一位位具有責任感、關愛社區，愛護國家的良好公民。

*照片由供稿方提供。