前言：

「遠在天邊，近在眼前。」歷史總讓人有一種「這麼近，那麼遠」的感覺。所謂「遠」，指在時間上，歷史作為過去發生的人事記憶，短則數年數月；長則數個世紀，讓人有一種歷史遙遠無期的距離感。所謂「近」，指在空間上，我們所踏過的每一寸荒土，乃過往人類的足跡，小則大街小巷，大則山川澤地，讓人有一種歷史無處不在的親密感。中國歷史教育就在這種遠近交雜、虛實交替的環境中展開着。如何將想像化為具體，拉近人與歷史的距離，成為每位中國歷史老師的必備課題。

危與機：中國歷史教學面對的挑戰與機遇（媒介的轉變、這麼近那麼遠）

歷史學習十分講求「探求精神」，對過往乃至世界的好奇。長久以來，中國歷史教育面對的挑戰不外乎刻板的印象，沉悶的知識，乏味的背誦，學生總會不厭其煩地問：「為什麼要知道？學來有什麼用？」從帝皇將相、朝代更迭到制度演變，上述內容都距今甚遠，非肉眼能所見，學生難免對學習中國歷史科的動機產生疑惑。究其原因，學生只知其「遠」，而不知其「近」，難以產生對歷史的「共嗚感」及探求精神。學界同工為解決上述疑難，各顯神通，從實地考察（Field Trip）到探究式學習（Inquiry-Based Learning）等教學法的出現，從根源上提升學生學習中國歷史的興趣，其成效顯著，有目共睹。

近年，隨科技日新月異，電子產品及軟體推陳出新，學生終日沉迷於網絡世界當中。新世代作為「最幸福同時最悲哀的一代」，物質生活豐富，享樂的方法無處不在，各界對教育的支援和投入漸多，探索世界各地的交流機會接踵而來。不幸的是，雖然機會隨手可得，但學生的「探求精神」卻不升反趺，大多安於玩樂，流於表面，沉醉於網絡虛擬世界當中，對於身邊的人與事愈不好奇，此為中國歷史教學面對的新挑戰。所謂有「危」便有「機」，隨時代的進步，學生接觸不同媒介的機會不斷增加，教師可使用的教學媒介亦不斷提升，從實體到虛擬教材，教師能從多方面入手，提升學生的「探求精神」，進一步拉近學生與歷史的距離。

虛與實：學習媒介的多樣性

文物應用

為應對時代的變遷，老師的教學方法亦需要靈活多變，透過運用實體與虛擬媒介配合教學，連結課程知識，有助拉近學生與歷史的距離感。實體方面，筆者曾於初中採用仿造文物作教材，務求將歷史想像變得具體，甚至「可接觸」的，有如重回歷史現場，從而拉近學生與歷史的距離。例如任教秦朝課題時，有關秦始皇「統一貨幣」措施的內容，筆者於淘寶網購了戰國時期各國貨幣的仿製文物，先由文物入手，引發學生好奇心，詢問學生手上貨幣的特色，包括刀幣、布幣等外形特徵，並讓學生猜測為何古時貨幣會製造成這種外型。進而讓學生思想使用這些錢幣有何不便，假若他們是秦始皇會如何解決這些問題等。透過文物教學的方式，連結課堂知識，延伸說明秦始皇統一貨幣的重要性，說明相關具體做法。

沉浸式學習、探究式學習

除文物教學外，透過沉浸式及探究式的教學方法亦有助提升學生對歷史學習的興趣。筆者曾在教授秦始皇評價時，為更進一步讓學生代入秦始皇的心境以及更了解他的生平，以書本「秦謎」的內容作探究，引發學生對秦始皇的好奇心，例如秦始皇的家族情況，秦始皇當皇帝前過著怎樣的生活？秦始皇生父為何人，秦始皇有沒有兄弟等，讓學生一邊探究秦始皇的生平，另一邊結合課堂知識進行教學；另一方面，為讓學生更進一步親歷歷史，筆者亦從淘寶上購入秦朝等朝代皇帝服飾，從衣服上的顏色、裝飾以及設計等引發學生思考，並在課堂讓他們扮演相關角色或事件，例如焚書坑儒等，讓他們更接觸歷史現象，增加歷史共嗚感。

實地考察

此外，除課堂教學外，隨教育資源的投放日益增長，學生能出外學習的機會不斷增升，藉着外出交流的機會，學生能到訪各地特色博物館，此時，教師便能為身導賞員，將課堂知識結合於博物館的展品介紹，或作為背景補充等，使學生在交流期間獲雙得益彰的效果。本校就曾參與教育局舉辦的「同行萬里_福建省歷史文化及海上絲路考察之旅」，帶領一眾中四中國歷史科學生參觀泉州海外交通史博物館，筆者則導賞員介紹期間，為同學補充、增潤及回顧課堂知識，鞏固學生課堂知識之於，更能加深學生的歷史現場感。

善用大數據

最後，結合虛擬教材，除VR、AR等創新科技媒介外，學生懂得用線上資源幫助學習及提升學習興趣亦同樣重要。教科書中大多知識以「大歷史」為本，為進一步拉近學生與歷史的距離，學生更需要的是「跳出框架思考」（Think outside the box），讓學生認知到每個人都是他自己的史家，除課程教授的歷史知識外，他們亦可以從自身或周邊環境出發學習歷史。為此，筆者為中一同學專門設計了「我的歷史檔案」計劃，旨在讓學生學習用線上資源（大數據）自主學習，重溯自已的歷史源流。計劃原意由「祖籍」（籍貫）入手，讓學生由探究自身家族源由入手，讓學生思考「為什麼祖籍是某地，但現在居於香港？當中涉及什麼歷史源由？家鄉又有何特色」等問題。學生需要學習線上檢索技巧，如關鍵詞等，並搜集相關網上資。從而激發學生的探究精神，並學習運用線上資源學習知識。

透過「虛」與「實」不同媒介的結合，拉近學生與歷史的距離，使歷史不再停留於知識層面的內容，而是能接觸的記憶，使歷史不再「這麼近，那麼遠」。