生成式人工智能（AI）工具遍地開花，教育者面臨著前所未有的挑戰與機遇。這些工具既可能破壞學習的完整性，也可能成為促進學習、提升思維深度的強大助力。對於教師而言，如何幫助學生在學術和道德層面上負責任地使用AI，進而培養他們的數位素養與公民意識，成為一個關鍵課題。

本文旨在為教育工作者提供一套可操作的決策原則，幫助學生在使用AI工具時做出明智選擇。同時，也希望通過這些原則激發教師在智慧時代中的教育創新，讓AI成為一種增強教學與學習的有力工具，而非一種威脅。

一、建立「允許」的框架：AI使用規範與信任為先 

首先，教師需要明確學生在不同情境下是否可以使用AI工具。正如文章中提到的，「紅燈、黃燈、綠燈」的分級系統是一個簡單有效的起點。這種框架不僅能幫助學生清晰了解規範，更能促進師生間的信任與透明對話。

然而，僅僅告訴學生是否可以使用AI是不夠的。教師需要與學生共同探討這些規範的背後邏輯，讓學生理解為什麼在某些情況下允許使用AI，而在其他情況下則不適合。這一過程不僅能提升學生的規範意識，也能幫助他們在未來的學術和職業環境中更負責任地應用AI。

此外，教師自身需要對AI工具的功能和限制有足夠的了解，這樣才能有信心地設定合理的規範。同時，鼓勵學生提出問題並分享使用AI的經驗，也有助於建立一個開放的學習氛圍。

二、強調「增強」學習：AI 作為補充而非替代 

學生使用AI 工具時，教師需要幫助他們思考一個核心問題：「這樣的使用是否真正增強了我的學習？」AI 工具的雙面性讓它既可能成為學習的助力，也可能淪為捷徑，取代學生的思考與努力。因此，教師有責任幫助學生區分這兩者。

在這方面，清晰的學習目標至關重要。當學生能夠理解一項任務的學習目標時，他們更容易判斷AI工具是否有助於達成這些目標。例如，在寫作任務中，AI可以幫助學生理清結構或提供靈感，但如果完全依賴AI生成內容，則會失去這項任務的核心價值。

教師可以設計一些引導性問題，幫助學生反思AI的使用。例如： 

- 這個工具是否幫助我更清楚地理解了某個概念？ 

- 它是否提升了我表達想法的能力？ 

- 如果不使用這個工具，我是否仍能完成這項任務？ 

這些問題可以促進學生的元認知能力，讓他們在使用AI時更加謹慎與負責。

三、迭代使用：善用PROMPT與EDIT策略 

生成式AI的最大價值在於其「迭代性」——也就是通過多次嘗試來逐步改進結果。因此，教師應指導學生將AI工具視為一個動態的合作夥伴，而非一次性提供答案的工具。

文章中提到的「PROMPT」與「EDIT」策略是非常有價值的指導工具。其中，PROMPT（Purpose, Role, Organize, Model, Parameters, Tweak）幫助學生設計清晰有條理的提示，以獲得更高質量的AI輸出；而EDIT（Evaluate, Determine, Identify, Transform）則引導學生對AI的輸出進行批判性分析，並進一步改進。

例如，教師可以要求學生在使用AI生成內容後，對生成結果進行以下步驟的檢驗： 

- 評估（Evaluate）：生成的內容是否符合學習目標？ 

- 確定（Determine）：哪些部分需要修改或補充？ 

- 識別（Identify）：生成內容中是否存在錯誤或偏見？ 

- 轉化（Transform）：如何將這些結果轉化為我自己的表達？ 

這樣的過程不僅能讓學生更深刻地理解AI工具的運作邏輯，也能幫助他們培養批判性思維與問題解決能力。

四、保持透明：讓AI 的使用過程可追溯 

AI工具的使用不應該是隱蔽的，而應該是一個透明可追溯的過程。教師需要鼓勵學生記錄並分享他們如何使用AI 工具來完成任務，並能清楚地解釋這些工具在學習中的具體作用。

例如，可以要求學生提交一份補充說明，描述他們在使用AI工具時的具體步驟與思路，並指出哪些部分是AI生成的，哪些部分是自己創作的。這不僅有助於教師評估學生的學習過程，也能促進學生的自我反思。同時，教師可以引入適當的引用規範，如MLA或APA格式，讓學生在學術寫作中學會正確引用AI工具的輸出。這種做法既能提升學術誠信，也能幫助學生養成負責任的AI使用習慣。

五、引導反思：培養元認知與倫理意識 

最後，教師應引導學生在每次使用AI 後進行反思。這種反思不僅應該關注任務的完成情況，還應該涵蓋學習目標的實現程度、個人能力的提升，以及AI使用的倫理與社會影響。

例如，教師可以提出以下反思問題： 

- 我是否真正學到了想要學習的內容？ 

- AI工具的使用是否符合學術誠信？ 

- 我是否意識到AI工具可能帶來的偏見或局限性？ 

這樣的反思過程能幫助學生從更高層次上審視自己的學習與成長，並為他們在未來更加複雜的數位環境中做準備。

總括而言，面對 AI 工具的普及，禁止其進入課堂已不再現實或有效。相反，教師應該將 AI 視為一種新的教育契機，通過清晰的規範、適當的指導與充分的反思，幫助學生在學術與道德層面上負責任地使用這些工具。在這個過程中，教師不僅可以幫助學生更好地應對AI帶來的挑戰，也能推動自身的教學創新。讓我們攜手擁抱AI與教育的未來，共同培養學生成為既技術敏銳又倫理清晰的智慧公民。教育的使命從未改變，那就是啟迪智慧與塑造未來。AI的出現，並非削弱了這一使命，而是為我們提供了新的可能性。讓我們用開放與批判的態度迎接這個新時代，並以智慧與熱情陪伴學生在技術浪潮中成長。