議題探究
「勇」的保育與培育
「勇」的價值與貢獻，對人類來說非常巨大，不容忽視。勇於探索、勇於嘗試、勇於創造，都是推進人類文明發展的重要齒輪。探索的過程會有發現，發現的過程中需要試驗，試驗的成果是創新。這不單是個人在新世界生存的軟實力，亦是21世紀社會及經濟發展所需要的。所以，依賴勇氣與勇敢而成的探索精神及創作精神是新教育的明確方向。
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關鍵詞： 劉詠思
- 議題探究
屏幕與幼兒
幼兒有權利生活在可供身心正常健康發育的環境下成長! - 議題探究
認知 · 學問 · 知識
- 教育實踐
「咬人」事件與牙齒功能
- 議題探究
環境對品性的關係
- 議題探究
嬰幼兒教育的家校合作
今天學校的責任已多了一項 — 家庭教育。筆者認為學界應該先保障兒童生理及心理的發展需要，才動手做「教育」。 - 教育實踐
迎接嬰幼教行業的科學新時代
「模仿」是最原始的學習方法；是最初學習的媒介；是學習的入門。現今的大腦神經研究，把一直只以模仿的照顧嬰幼兒生理需要的日常服務，躍進到科學層面，改寫為「健康大腦的培育」。文科屬性的嬰幼兒教育，是時候加進理科概念，執行改進了！ - 教育實踐
家庭教育的現況及未來路向
一般認為基礎教育是3-6歲幼兒教育，則幼兒教育的基礎是0-3歲的嬰兒教育，由於嬰兒還在家，而掌管家庭教育的主要人物是家長。所以，教育家長是人類教育的基礎，應該放在首位。 - 教育實踐
香港0-3歲嬰幼兒的專業照護回歸
人們為何覺得兩歲會恐怖？都只是因為他們不了解兩至三歲孩子的成長特徵及如何應對所致。期望0-3歲的養育能成為社會通識，建構一個健康養育基礎平台，讓香港成為兒童友好 Children Friendly城市。 - 議題探究
「醫育融合」可規避托育幼教化的風險 — 談跨學科研究的「兒童學」
跨學科研究「兒童學」世界巨輪在運轉，新科技、新環境、新生活塑造著21世紀新人類，這些無疑加速推動「兒童」研究思想的改進。面對全球生育率持續下跌，以跨學科的視角研究兒童的「兒童學」，可有利於擺脫少子化的極端社會危機現象。 - 議題探究
探討幼小銜接的可能路徑
要先認清「銜接」的本質，相同的人處於陌生的環境，才需銜接。在幼小銜接中，世界的幼小教育界傾向是「環境」及「教育體制」來配合幼小孩童的發展。 - 議題探究
意義重大的共同富裕端午節 — 兒童發展與未來教育
21世紀的嬰幼兒教育不只是文科事，急速邁向科學。而21世紀的家長教育需要配合，不能只讓家長聽課，紙上談兵；更需要配合引導家長觀察、相互提問、傳授科學應用、育兒環境設置示範等的專業能力。 - 教育實踐
與嬰幼兒日常生活的障礙
生活和教育不能分開，實情是教育源自於生活。生活就是為了生命的存活，這些生存的活動及生命的活動成就了我們人類的人格及能力基礎建構。 - 議題探究
香港兒童基礎發展危機 (再續)
之前兩篇的【香港兒童基礎發展危機】，提出各種現時問題，綜合多年經驗，現建議邁向專業，改革開新。建立民眾優良基礎才是源本初心，相信在大家努力之下，優質托育指日可待。 - 議題探究
香港兒童基礎發展危機 (續)
最近兩多個月，在香港走訪了超過二十所嬰兒園及幼兒園，與園長們交談中，發現相當的行業結構性問題。追從師傅（已故陳淑安院士）的做事方式 — 從根源出發，積極改進，才是出路。 - 議題探究
被忽略的香港嬰兒園發展問題
百多年前中國幼教之父陳鶴琴先生已向社會大聲疾呼：一切為兒童。最近搜羅了嬰兒園園長的提意，讓我們檢視一下香港的現狀。 - 議題探究
香港兒童基礎發展危機
20多年前開始，香港經濟急速發展，父母照顧嬰幼兒的使命，成為了外傭或祖父母的工作。請不要只關顧香港的經濟發展，我們更需重視兒童發展。一般人都低估了嬰幼兒的個人發展，實比其大學時期發展更為重要。 - 教學設計
籌建及駐守九龍城寨賴恩爵將軍 - 鴉片戰爭的教學方法
跑出教室是「活教育」的一種，既有生動、又有互動，能產生思考及情感。若果香港的歷史課程能跳出書本，帶孩子跑一連串的歷史遺跡，相信能容易帶出孩子的民族心、愛國意。 - 教育實踐
回應0-3嬰幼兒回應式的照護 (續)
「滿足兒童發展需要」一直是以「兒童為本」的蒙特梭利理論主幹之一，而不是以「成人為本」— 我要教懂你什麼的角度與方向。 - 教育實踐
回應0-3嬰幼兒回應式的照護
「滿足兒童發展需要」一直是以「兒童為本」的蒙特梭利理論主幹之一，而不是以「成人為本」— 我要教懂你什麼的角度與方向。