香港中学文凭考试考生 往内地升学的趋势、动因与挑战
近年来，香港中学文凭考试考生前往中国内地升学的趋势日益显著。 文章从推拉理论视角，深入了解这一趋势背后的原因。
議題探究
從「蒙以養正」的角度談嬰幼兒啟蒙師的職業素養
在我國，提到木藝工匠，我們會想到：懂得注重細節、觀察入微、精通物理、重視程式、技術精湛、藝術審美、精雕細琢的魯班師傅。嬰幼兒照護工作需要我們這些教育工匠怎麼做呢？高小學生生涯規劃教育的內容與校本規劃
為了了解小學同工對開展高小學生生涯規劃教育的看法，香港初等教育研究學會(初研)於2020年底成立研究小組開展「香港高小學生生涯規劃教育」研究，以了解同工對高小階段生涯規劃的教育內容、推行形式、起動需要、培訓期望及家長教育等方面的看法。為教育扶貧添上新工具：家長教育
社會應該以家長教育為公益項目，去協助家長智慧的發展，為發展社會最小的元素——嬰幼兒，以此作為基礎的建設。光緒年的「家庭教育法」
中國最早有關學前教育的教育法規【蒙養院及家庭教育法章程】, 頒定於清末新曆1904年1月13日。先哲們配合當時的需要，為了民生的改進、孩童的健康，由政府向社會宣告養育的準則。談教師專業操守 (續)
社會大眾對教師的形象、行為有極高的期望，但這並不代表教師的工作只局限於課堂教學。身兼多職並不代表不務正業，而是以不同身分，屢行社會責任，為這個社會作出貢獻，也是活出多姿多彩的人生。從「國優計劃」看創科教育的機遇
國家教育部最近公布了第二批納入「國家優秀中小學教師培育計劃」（下簡稱「國優計劃」）的13所試點大學，其中香港大學及香港中文大學將是首次以本港高校的身份參加。我們的學生怎麼了— 功績社會的倦怠與審視
如果說未經審視的人生是不值得過的, 會有智者提醒我們 — 過於審視的人生是過不下去的。那麼恰如其份的審視是如何發生的？淺論香港推動中華文化教育的問題和建議
中華文化蘊含豐富的古人智慧，能建構年青一代應有的待人處世態度，值得各級學校大力推廣。在實施中華文化教育時，我們只要找對方法，多加交流，拓寬視野，必定能取得成功。從奧運體會如何踏上天才之路?
成功背後的努力是很重要，天才天分需要透過正確的訓練和練習，才可以慢慢地創造出獨特的才能或者表現能力，期待更多的港人明白這道理，相信會更有效地培育小朋友發揮潛能貢獻社會！淺論香港推動教師專業學習社群的重要性和策略
教師專業學習社群具有極為重要的作用，除了能建構學校內部的協作文化外，還能有效地解決教學現場的困難，提升學生的學習表現。而最重要的是，這種建基於實際遭遇的困難之專業學習，有利教師應用所學，並從實踐中學習。細析《小學教育課程指引》（2024）更新重點與方向
教育局早於2022年11月公布《基礎教育課程指引──聚焦·深化·持續（小一至小六）》（2014）更新為《小學教育課程指引》（試行版）後，便一直持續積極蒐集學校和社會的多方意見，務求進一步推動課程優化。事經兩年，局方剛公布《小學教育課程指引》（2024）的定稿，正好為業界提供清晰的行動指南，同時掌握最新的課程要點及教學支援。發展具備人工智能元素的自動數學學習系統
無法重溫的實時大班教學，對學生在數學科的學習較為困難。透過人工智能教授任何難度的中小學程度數學問題，並構建自動數學學習系統，可讓學生隨時有一個如同私人補習老師的人工智能輔助其學習。香港高校可如何為粵港澳大灣區發展做貢獻？
本文是2022年度暨南大學鑄牢中華民族共同體意識研究基地專案（JDGTT202202）研究成果。探討香港高校具備哪些特點或優勢，在粵港澳大灣區發展過程中可做貢獻。增資訊素養教學支援 全民助學生健康成長
「以理性和負責任的態度運用資訊及資訊科技」是香港小學教育七個學習宗旨的組成部份；教育局已於 2018 年推出《香港學生資訊素養》學習架構，並於 2024 年更新以進一步加強有關資訊評估、預防網絡欺凌、保障個人資料私隱和預防沉迷上網的學習。學好中國式現代化 懂國情明命運與共
香港作為一個面向國際的「一國兩制」特區，政府實應多推廣國家的現況和發展方向，使越來越多港人尤其是學生學好對中國式現代化的理解，從懂國情後明白人類命運與共的理念，並與國家站在一道、共同迎接世界百年大變局的挑戰與機遇！生成式人工智能於當下的社會文化意涵 — 一個教育/創作工作者的反思
人們運用生成式 AI 仍處於初探階段，面對新事物，如同陰陽有兩極，一邊正饒有趣味、興致勃勃，另一邊廂則難免瞻前顧後，然而萬物總有其平衡與交接處。淺談國安教育中的隱性知識
從小我們就聽過不少學科的大學者，在中、小學階段遇到開啓他們的恩師，令學者們真正愛上一門學問。在愛國教育和國家安全教育的領域內, 我們衷心期待出現這樣的手藝傳承人。積極？消極？─《玩轉腦朋友》的正向人生觀
「正向教育」的「正」應非「正面」而是「正確」之意，亦即「正確面向不同情境的教育」。如此一來，孩子們才能更正確地接觸社會和面對困難；老師們才能從旁教育，引導同學思考和採納最恰當的方法。資優教育的迷思
本地不少教育工作者對資優教育存有誤解。筆者認為教師應該正確、全面認識資優教育，並與校友等持分者合作，才能有效推動校本資優教育發展。